1.实行以读促写，提高写作水平

提高学生的写作能力不在于积累写作技巧，全面展示各种个人能力和文化知识储备。相关调查结果显示，虽然部分学生认真听讲解的议论文写作技巧和知识，记录了大量笔记，但在议论文写作中仍缺乏中心论点和逻辑，可以说没有连贯性，使用论证方法非常有限，引用写作材料也没有新意。加强阅读与写作相结合，提高写作水平。首先，以课堂阅读为基础；所谓课堂阅读，又称课堂阅读，是学生参与阅读活动的主要途径。语文教师在课堂阅读教学过程中?让学生充分了解文章写了什么，重点是让学生总结作者为什么要这样写，如何写。在此过程中，要对文本进行精读，掌握写作技巧、主体思想和表达技巧，同时要求学生掌握重点。以“劝学”一课为例，短短四段文字中相对规范的是“什么？”―为什么―本文采用了近20种渐进式结构，可见比喻论证是本文教学的重点和难点。在教学中，教师不需要逐句讲解每一个单词和每一个句子，而是利用以上20个隐喻句串联整篇议论文，让学生了解文章的内涵，学习隐喻论证的方法，方便以后的写作应用。其次，学习论点；论点的前提是以文本为基础，善于总结文章，积累论点；所谓论点，是作者在议论文中阐述的主张和观点，是灵魂和关键。论证方法和论证结构在后续写作中紧密围绕论点展开。由此可见，一篇优秀的议论文不能缺少一个好的论点，这个论点必须鲜明、正确、创新。正确是指文章阐述的观点与客观现实一致，明确表达了面对某种做法、某种事物或某种社会现象的态度，因此文章应明确表达其认可或反对的态度。

2.开发学生的潜能，激发写作兴趣

许多学生认为写论文很难，甚至产生恐惧，严重影响议论文的写作效果。从心理学的角度来看，一旦个人害怕某件事，就很难调动参与事物的热情，更不用说这方面了。因此，在培养学生的写作兴趣之前，教师必须帮助学生克服对议论文的恐惧，比如帮助学生从现实生活中发现每一件徇私舞弊的事件，因为生活是一个源源不断的写作材料库，激发学生的写作兴趣。此外，还可以借助现代多媒体技术进行写作。微博是新媒体时代普及率高、应用广泛的即时通讯工具，非常适合写作教学。语文教师可以借助微博进行写作教学，如文字、微话题、视频等，学生可以在微博上表达内心情感，与老师和学生交流。例如，老师给了学生“那些年，我们经历了青春”的写作主题。学生们在微博上回忆起自己的青春，激发了强烈的思想感知，涌出了许多与青春有关的感人语言。课后，大多数学生会发现作文中使用的材料和情感来自现实生活，最终明白只有真实的情感才是写作的主要来源，然后调动学生的写作热情。