大多数学生认为，只要他们努力学习，就会有所收获。现实中，阅读经常遇到困难，使许多人感觉不到学习语言的乐趣。此时，教师应及时帮助学生纠正不良的阅读习惯。不良的学习习惯主要表现在以下四个方面：

1.当你遇到新单词时，你会向字典求助。随着时间的推移，你将形成一个没有工具书就无法阅读的定势，从而失去独立思考和解决问题的能力。此外，字典中发现的汉语释放往往不是原文的绝对等值，工具书也不能容纳所有的语言现象。

2.重复阅读迟滞的理解集中，减缓阅读速度。往往会挫伤学生的阅读兴趣，所以增强学生的阅读信心是非常重要的。我们应该用勇气调动所有的知识和智慧，用气跳障碍看到底。

3.视野小，即阅读不以意大利组或句子组成为单位，而是以单词或短语为单位。这样，不仅将部分注意力分散在词形和单词的发音上，而且增加了语音信息块的密度，造成不必要的消耗和摩擦，从而降低了阅读效率。

4.心脏翻译，即边读边翻译，是一种常见的阅读行为。阅读的目的是培养语感，提高阅读技巧。用外语解决问题显然是不可取的。因此，只有纠正和克服上述不良阅读习惯，才能提高学生的阅读效率。

阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的，而是要在长期坚持阅读中获得的。接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，谈谈如何提高中生的阅读能力。请纠正错误。

（1）把握中心思想。学生根据自己的水平选择一定长度和有趣的阅读材料或面对教师提供的材料，不做预览，根据速度要求在有限的时间内阅读，应该大致了解文章的意义。然后测试你的预测，再次阅读，或与其他学生交流，或反馈给老师，以进一步澄清文章的中心粗心大意。掌握文章的中心思想，除了理解文章和理解意义外，还可以培养学生的综合归纳能力。学生具有一定的综合归纳能力，将帮助他们在阅读中更清楚地掌握文章的中心内容。

（2）找到主题句子。每篇文章都有一个中心思想，每一段都围绕着中心写，每一段都经常有一个主题句来表达这一段的中心思想，而其他句子则围绕着主题句展开。学生在阅读文章时，可以通过寻找每一段的主题句来理解段落的大意，从而掌握整篇文章的大意。大多数主题句位于段落的开头，其他句子位于段落的中间或结尾。

（3）猜单词。在阅读文章时，你不可避免地会遇到一些不熟悉的单词。此时，一些学生经常查阅字典，这种习惯对阅读非常不利，不仅影响阅读速度，而且打破了文章的连贯性。因此，高中生应该学会猜测单词的意思。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确猜词可以扩大学生的词汇量，加强对单词的记忆。因为通过自己的思考，大脑中留下的痕迹更深刻，阅读速度也大大提高。文章中的一些单词的意思可以通过上下文中的同义词关系和反义词关系来理解整个句子或段落以及单词的组成方法来获得。

（4）推断作者的意图和观点在阅读文章后，理解文章的粗心大意，也提出更高的要求，即根据作者的语言、叙述事实、引用例子、人物对话和行动、心理活动描述，推断作者写文章的意图，他想解释什么问题，表达什么观点，持有什么态度。这是一个判断和推理文章深层结构意义的过程，可以促进学生积极思考，培养更高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利阅读和理解文章，提高阅读效率。