微课在高中地理教育中的具体应用

（1）把握特点，将学生的心理特点融入微课堂教育：高中生15岁、在16岁的青春叛逆期，这个阶段的学生厌倦了说教，对传统的灌输课堂失去了兴趣。在这个阶段，学生关注时事热点、体育、娱乐新闻等。高中地理老师可以将学生的心理特征运用到教学中，比如讲解地中海的气候特征。他们可以制作一段2017年NBA冠军视频和冠军所在地加利福尼亚州的风景视频在课堂上播放，然后引导学生提问分析。比如“刚才我们播放了最近大家关注的NBA冠军赛，今年的NBA冠军是金州勇士。那么如果你想去当地看比赛，你需要注意什么呢？夏季加利福尼亚州的气候如何？它和地球上那个地球的气候一样吗？引导学生从时事热点转向利用知识分析加州地中海气候特征，简单解释地中海气候特征的知识点。

（2）突出重点，多方位、多角度突破知识难点：微课可以通过视频、多媒体等方式帮助高中地理教师更好地解决教学难点，如传统高中地理教育中学生最难掌握的是时区的变化和计算，传统的教学模式往往是教师举起地球仪器向无聊的学生解释三维知识的整合，不能取得良好的教学效果，如果微课制作三维视频，充分展示地球旋转形成的时区差异，可以帮助学生以最简单的方式找到正确的计算结果。

（3）与考试热点密切相关，巩固知识培训：地理知识分散，复习知识困难，微课可以帮助学生与时事热点紧密相关，系统整合地理知识，帮助学生多样化、灵活掌握考试内容，如：在复习过程中，教师可以制作“一带一路”视频，重点关注丝绸之路的地理环境、海上丝绸之路的起点和路线，使用简短的视频，结合有针对性的编辑，分析陆上丝绸之路的路线、交通枢纽、气候带等，也可以向学生解释海上丝绸之路路线附近的海洋特征。帮助学生检查和填补空白，更好地巩固地理知识。