阅读教学是一个骄傲的披文过程，也是一个学习文本的过程。那么，我们如何才能做好阅读教学，用一半的努力得到两倍的结果呢？专家崔林告诉我们：一般来说，简单学习汉语，完全为学生，扎实发展。这里所谓的“简单”是指以简单的教学目标、简单的教学内容、简单的教学环节、简单的教学方法，实现节省时间和高效的教学理想。

展示激励，延续阅读兴趣

（1）阅读展示，体验阅读兴趣

在语文学习的大舞台上，让语文课堂学习成为学生自主学习的天堂，是每一位教师的愿景。自得、自悟、主动参与、拼拼、画画、做、演，其中乐趣，自有参与者去体验。教科书是剧本，学生是演员，老师和学生一起导演，一起表演，一起欣赏，使语文学习成为一种生动多彩的舞台表演。至今仍记忆犹新的是《游子吟》的教学。在学生的朗读中，母爱的伟大、游子的体贴和感动深深感染了学生。灯光下的针线，在孩子们离开之前，母亲的触摸，劝诫，如此生动；当学会成为一个小诗人时，学生们写了一首不成熟但充满真实感情的母爱颂歌，赢得了热烈的掌声，带来了强烈的家庭感情，让每个人都不由自主地沉浸在母爱的春风中。在《小抄写员》中，父亲发现了儿子帮他工作后感人的一幕。学生们被感动了，生来就是感情，演来就是行来。那一刻，课堂上的每个孩子都是那么的专注和感动。这是心灵净化、震颤的瞬间，也是从语言中体会到的美妙。

（2）多元化评价，激发持续热情

对学生阅读情况的评价直接影响到学生阅读技能的提高。阅读评价包括学生自己的自我评价、小组对个人阅读效果的评价和教师的评价。在评价时，应评价学生的个人独立阅读训练能力，指出其长度，特别是其努力的方向。阅读评价的核心应反映读者是否通过参与阅读训练来提高阅读能力。因此，这种评价应该是对学生阅读技能的动态评价。

作为小学语文的起步阶段，它具有其基本性和实用性的显著特点。把握目标，认真阅读文本，把握学习情况，是使阅读教学有效的基础；给学生科学的学习方法，给学生更多的实践机会，是阅读教学的有效保障。当语文课堂学习成为学生阅读探究和阅读实践的阵地时，他们所学到的知识会令人印象深刻，他们的经历会令人难忘，阅读教学自然有效高效。提高阅读教学效率将永远是语文教师的不懈追求。