一、以科学有效的方法把握学生心理，促进各类学生健康成长

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。校长必须做好学生的思想政治工作，正确进行心理咨询，培养学生健康的心理和健全的人格。

1.循循善诱。

班主任帮助后进生不要急于求成。对于暂时后进的学生，要注意尊重和爱护他们，努力学习，善于引导他们。教育学生动之以情，理之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。对于后进生来说，不仅要指出他们的不足，还要找到和发现他们的闪光点，鼓励他们进步。班主任教育学生要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别是遵循心理规律，注重心理咨询，通过教育、咨询和启示解决学生的思想问题。

2.注意心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致各种心理障碍的存在：学习紧张、焦虑甚至恐惧；人际关系中的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系中的自卑、失落、冷漠甚至生活乐趣的丧失、学习、生活挫折、沮丧、沮丧甚至消极态度等。针对这些现象，我通常开展一些培养学生心理素质的活动，如“学习雷锋、爱”援助服务、勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和勤奋精神，提高社会能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体沟通中保持和谐正常的心情，促进学生个性心理的健康发展。

二、密切配合各科教师，取得良好的教育教学效果

学生在课堂上学习的时间很多，学生在学习过程中出现了很多问题。班主任必须与科任老师密切沟通，了解学生的思想、学习、生活等情况，并经常与他们一起学习，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一的组织管理，协调教育学生，防止推诿、抱怨等不利于工作顺利开展的情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，他们必须真诚、及时地向科任教师反映。同时，他们还必须介绍学生群体和个体的基础和特点，帮助他们正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能教书育人，形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得更好的教育教学效果。