随着时代的发展，英语语言在世界上的作用越来越明显。然而，语法学习是高中英语教学的重点，也是英语教学的难点，对学生学习英语有着深远的影响。随着新课程改革的不断实施，英语语法教学中的任务教学方法不仅可以提高英语教学效率，而且可以提高学生的学习兴趣，广泛应用于教学中。

任务教学法应用的理论依据

1.第二语言习得理论。英语教学的目的是教学生用英语交流和学习第二语言。克拉申（Krashen）假设区分了语言学习的概念，即学习（learning）和习得（acquisition）。学习是指以教学为目的有意识地学习语言，而学习是指通过接触无意识的接触而掌握的语言。凯森强调，学习语言是在日常交流中学习的，而不仅仅是训练语言技能和学习语言知识的结果。因此，学生应通过“可理解的输入”有效地掌握语言。

2.建构主义学习理论。建构主义主要是指通过行为主义和认知主义的有效发展而提出的科学有效的学习理论。其观点是，学习不仅仅是指教师传授学生所学的知识，而是通过一定的数据和活动，以相关的知识为基础。建构主义的教学理念如下：①以学生为主体教学。②结合实际情况进行知识教学。③注意合作学习。④充分利用资源进行教学。

结束语

综上所述，随着时代的发展，英语作为一种国际语言交流，相关部门应重视高中生的英语应用能力。新课程改革的不断实施给了学生更多的学习机会和方法。因此，在高中英语教学中，教师应结合相关教学资源和学生的实际情况，科学合理地应用任务教学方法，提高英语语法的教学质量和水平，不断提高学生的综合能力。