会计信息化发展趋势下会计培训课程教学改革策略

（1）构建模式化、信息化、案例化的培训课程体系。会计专业知识是一种知识体系，包括财务会计、管理会计、财务管理（或财务管理）、税务管理的四个方面是企业初级和中级财务人员应该具备的知识。各部门要尽快建立不断提高会计从业人员整体素质的培训课程体系，教学内容要根据会计工作的整体过程相关化、顺序化，避免不同课程内容之间的重复，构建“会计+信息技术”相关特色课程，在原有多门课程的基础上，不断构建模式化、信息化、案例化的培训课程体系。对于一些新的会计制度要求和新的信息技术，教师还需要重新设计知识点的教学过程，并借助相关的视频编辑软件完成。只有这样，才能实现新形势下会计专业能力培养的知识递进衔接，为师生和社会学习者提供高质量的课程教学资源体系。

（2）注意会计管理课程的设置。目前，会计专业培训课程一般提供商品流通企业会计培训（或中小企业会计培训）、会计综合培训、会计分岗位培训等必修课程；出纳实务、税务筹划等选修课。这些培训课程分别模拟工商企业的典型业务，以文字和流程图的形式介绍业务，有利于W习者系统了解工商企业的会计工作，模拟有助于学习者全面掌握现代企业的会计实务。但如上所述，管理会计在企业的财务管理活动中发挥着越来越重要的作用，而管理会计课程长期以来一直没有得到应有的重视，应该改变。如果不设置管理会计课程，可以注意将一些重要的管理会计知识与财务会计知识融为一体，比如教授会计目标和投机决策方法。

（3）增加相应的技术课程。在数字时代，智能金融对企业和情商的培训有更多的需求。为了充分掌握相关的工具和技术，我们必须增加相应的技术课程。近两年来，我们开设了“互联网+会计”专业及相关课程，并组织学生进行课外金融共享沙盘模拟培训，这不仅是传统教学模式的培训改革，也是对学生专业能力的挑战。通过模拟企业，在规划、计算和宏观管理的各个环节，充分利用通常的专业知识，充分利用教师在课程中教授的复杂抽象步骤和方法。在培训过程中，让学生从会计的角度而不是学生的角度思考，认识到未来会计职业的发展方向，认识到实践的重要性，思考如何“学以致用”。

（4）培养“互联网+会计”复合教师。会计信息化对教师提出了更高的要求。在“互联网+”时代，基于现代信息技术，应注重培养“互联网+会计”复合教师。近年来，学校引进了大量的数字教学设备，实现了校园WiFi的全面覆盖；智能手机全面普及，许多高科技手段与我们的日常生活密切相关。高职会计教师应树立终身学习的理念，积极了解最新的信息技术，掌握其应用方法，并将其融入教学中。学校还应加强社会资源的整合，建立“互联网+会计”培训和实践基地。

根据会计信息化的发展趋势，建议减少或取消一些手工培训课程，建立模式化、信息化、案例化的培训课程体系，重视管理会计课程的设置，增加相关技术课程，培养“互联网+会计”复合教师。这是信息技术环境下会计理论和实践变革和发展的需要。