1、设计问卷调查，填写信息表，英语测试

老师可以在高一学生刚入学时进行问卷调查，让学生填写信息表。填写的信息包括:姓名、年龄、家庭住址、父母是否外出打工、父母是否离婚、监护人、高考总成绩、高考英语单科成绩、是否喜欢英语科目、英语学习经历(快乐/痛苦)、是否对英语学习感兴趣，英语学习的主要方法，英语学习的最大困难(词汇、语法、听力、阅读)、学习英语过程中最快乐的事情之一，学习英语过程中最悲伤的事情之一，希望从老师那里得到帮助等等。接下来，在课堂上进行一个彻底的测试。

通过以上信息和测试结果，英语教师可以在第一时间获得更详细的第一手信息，很好地了解班级的整体情况和个别学生的特殊情况。这有助于教师根据学生的实际情况制定合理的教学目标，运用适当的教学策略，避免走弯路。

2、与学生进行面试

接下来，根据留守学生的情况，与学生进行一对一的采访，了解学生家庭的一些更具体的情况。例如：学生留守时间的长短、家长的具体情况、学生的英语学习经历、学生的一些日常偏好、家长不在身边所面临的最大困难等。通过采访，教师可以更清楚地了解个别留守学生的特殊情况，促进未来课堂教学策略的有效选择，以学生为主体，提高课堂控制能力。

3、帮助学生明确学习目标，制定英语学习计划

1.明确学习目标，制定计划。大多数留守学生英语成绩不理想，学习被动。教师可以让学生从兴趣点、入学考试、未来就业、梦想等方面了解英语学习的重要性。帮助学生明确英语学习目标，制定阶段性英语学习计划。

2.定期检查学习计划的实施情况。目标设定后，教师还需要在学生实施学习计划的过程中随时跟踪监督，及时了解计划的完成情况。由于长期缺乏父母的监督，特别是一些代际监督抚养的留守学生，由于受抚养人的过度溺爱，抵御挫折的能力特别弱。遇到困难时，很容易放弃。因此，教师应加强对这些学生的鼓励和监督。教师可以通过询问、沟通、测试和背诵、计划实施阶段的结果展示、任务测试等方法来检查学生学习计划的实施效果。确保英语学习计划的顺利实施。一旦学生坚持下去，完成第一个目标，尝到甜头，他们就会有兴趣继续下一个目标，并愿意为此努力工作。在这个过程中，学生的信心将逐渐建立起来。