一、历史教学要通过大事件阐明哲理理念

高中生正处于青少年人生观和世界观逐渐形成的关键时期。他们渴望知道更多的事情，学到更多的知识。他们开始有了自己对社会和生活的独立思考。然而，他们毕竟还是学生。他们参与世界不深，经验不足，思想不成熟，辨别是非的能力有限。因此，在学生的历史教学中，利用历史事件阐述哲学对学生进行思想政治教育，可以更好更深刻地启发和引导学生。在一个历史课上，我发现班上有一个女同学看起来很沮丧。她以前喜欢听我的课。她在课堂上很活跃，历史成绩往往在学年组前十名。但是最近对比太大了，尤其是月考历史不及格。于是我“好好管闲事”，把她单独邀请到办公室。通过和她的沟通，我了解到她总觉得自己没有别人聪明，不敢接触同学。她的家庭并不富裕，严重偏袒科目。本来想报考理科，但是因为放不下对历史的热爱，现在不知道为什么学习突然没有动力，甚至没有生活的方向感。我能从这个学生的话语中明显感受到她的自卑，对生活严重缺乏信心。这时，我告诉她：征服恐惧和建立自信的最快方法就是贪婪地吸收知识，用知识武装自己。然后，像一个冲锋的战士一样，拿起知识的武器，做你害怕的事情，直到你获得成功的经验。最后，引用泰戈尔的名言“危险、怀疑和否定的海洋，围绕着人们的小岛，信仰激励着人们勇敢地面对未知的未来。“老师希望你振作起来，开朗起来，和同学们融为一体，努力学习。将来，你可以用知识改变自己的命运。如果你学好了文科，你也可以成为国家的栋梁。今后，再观察这位同学，她显然开朗多了，可以安定下来学习，变得自信多了。2015年高考，她以优异成绩考入华东师范大学。

二、历史教学要渗透情感教育理念

所谓情感教育，是指在课堂教学过程中，教师应创造有利于学生学习的和谐教学环境，妥善处理教学过程中的情感与认知关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促进他们形成独立健全的个性和个性特征。

一个优秀的历史老师会在讲座中渗透强烈的情感教育，会把过去发生的所有历史事件讲得像电影一样有故事、有趣、高潮、有评论、有吸引力，也会因为不知不觉地讲述历史事件，澄清他们的思想、价值观和道德观，甚至他们的个性魅力也会毫无保留地向学生释放和展示。当不同的历史教师讲述相同的历史事件时，教学方法和观点直接影响学生的知识吸收能力，具有情感教育的历史教学可能对学生的生活产生非常深远的影响。

情感教育衍生出来的情感态度价值观是一个人内心的心理和情感变化。对于学生来说，这种变化很容易通过日常学习和生活来表现出来。高中教师经常采用谈心教育的情感教学方法，这肯定会对学生产生深远的正能量影响和指导。它可以使学生的情感态度和价值观在思维中发生变化，也可以引导他认识到人与人之间沟通在现实生活中的重要性。它还使学生在学习知识的同时，培养用知识解决实际问题的能力，真正将理论与实践联系起来，达到教书育人的目的。