尊重个性发展，给予鼓励和表扬，选择学生身心健康的教学内容，促进学习音乐的兴趣

古人说“书山无路勤为路，学海无限苦作舟”。我认为“勤奋”应该改为“乐趣”，“苦涩”应该改为“音乐”，这更符合当今音乐教育的新模式。因为兴趣是老师和学习的最佳动力，为什么不把教育融入娱乐呢？音乐教师在完成教学任务时，教师可以根据教学内容进行相关的教学设计，通过介绍歌手的成名经历，讲述名人励志故事，或观看电影视频和PPT图片，或听专题录音报道，或制作音乐游戏等教学方法，引起学生强烈的学习兴趣，从而进一步积极学习音乐。传统音乐教学以教师为主，学生只机械被动地接受知识和技能练习，自主性和独立性受到限制，学习兴趣也受到抑制。新的音乐教学模式承载着新时代的新教育理念，注重“师生互动”、“教学优势”的启发式教学，注重学生主体的主动性。教师应该是学生学习知识的向导，成为学生学习技能的好伙伴。教与学相互促进，整合，改变过去单调的“说教”课堂，教师讲课变得轻松幽默，课堂气氛变得生动活跃，师生距离缩短，学生兴趣，主动性提高，所以师生期待理想的音乐课不远。如何提高学生的学习兴趣？根据学生现有的知识和经验，以音乐课为起点，结合古今中外优秀的音乐资源，选择有利于学生身心健康的教学内容，实施有效的教学方法，使音乐课有趣生动，更好地达到教育目的。

1.适当鼓励和及时表扬

在教学中，我们面临着一群性格不同、家庭不同、经历不同、文化参差不齐的学生。他们有不同的生活方式、学习方法和创造力。面对这种情况，教师不可能用标准尺度命令学生进行“批发”教育。只要学生积极回答问题，无论答案是否正确，我们都应该鼓励他们，不要盲目地指责和批评他们。我们应该激励他们认真思考，然后帮助他们纠正错误。俗话说：“好学生是夸出来的”。如果老师总是打击学生的积极性，学生就会失去学习的信心和乐趣，同时也会抹去学生的创新思维和创造力。因此，教师应尽量表扬和鼓励学生，特别是对基础差的学生，尽量少用贬义词，多用褒义词。根据学生的基础，给予知识指导和技术培训，使学生学习得到快速进步。音乐教师本身就是艺术家。鼓励不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术。我们应该充分利用这门艺术进行适当的鼓励。在教学过程中，要实事求是，“以人为本”，抓住表扬的机会，尽可能发挥表扬的积极作用。因此，音乐教育的新模式是注重独立，尊重个性发展，让学生在游戏中体验学习乐趣，在愉快的氛围中提高技能，在技能表演和竞争中激发创新思维，从而提高创新创作能力。老师用欣赏的眼神看着学生，充满鼓励的话语和艺术的赞美，贯穿课堂。

2.选择有利于高中生身心健康的教学内容

首先，教师要根据高中生的年龄特点和教学目标，选择学生感兴趣的内容进行教学。他们不仅要吸引学生，跟上潮流，与时俱进，还要积极进取，感恩励志，努力使音乐知识和技能有趣、游戏化。根据教学目标，撰写教学大纲，循序渐进、循序渐进、有计划地设计创造性的单元教学，创造性地向学生传授音乐知识，让他们喜欢和接受，真正实现创造性的教学和学习。其次，要善于引导和控制课堂气氛，让学生在看视频、听歌曲、玩游戏时度过一堂轻松愉快的课堂，在师生互动中潜移默化地学习音乐知识，让学生了解这门课的核心是什么。教师在肯定学生积极思考的同时，引导学生走出肤浅的审美局限，进一步升华音乐情境，在美育的同时进行德育。最后，要与作者的创作意图相得益彰，融入学生的生活体验，理解什么是二次创作。

3.在教学中要体现“美”

音乐本身就是一种“美”教育。它始终以培养“美”情操为核心，以培养学生的美情趣、美品味、美创造、美文化艺术素养为目的，以视听为主、歌舞为辅、身心投入、实践参与为重要手段。因此，教师在开创音乐教育新模式时，必须体现所有“美”素材，如美的经典歌曲、美的励志传说、美的视频绘画、美的节奏游戏、美的诗歌绝句等，让高中生在美的乐趣和氛围中理解、体验、表达和创造美[3]。

4.在教学中，要以情感人

在教学中，教师首先要有激情，用自己的热情感染学生，让学生在艺术情感中受到影响、鼓舞和感受，樱花以情感贯穿整个教学。例如，在学习唱筷子兄弟创作的歌曲《父亲》时，首先要介绍歌曲创作的原因、背景和歌手的情况，让学生了解作者非常怀念父亲去世的内疚，以及“孩子想养而不等”的痛苦和无奈！根据旋律的起伏和歌词理解分析：歌曲为三段结构：A+B+C，高潮在C段；这首歌表达了英雄对父亲非常内疚、钦佩、怀念和感激的主题；用深情亲切的情感演唱。因此，A段：用柔和的气声演唱，做到“以气传声”。B段B段：加重语气和声音力度，真声多于气声，做到“以声传情”。C段C段：它是歌曲的高潮部分，尽可能地爆发出所有声音的力量，用激情演唱。

5.在教学中，尽量给高中生时间积极创作和创新空间

课后，教师可以根据学生对作品的不同理解和想象力，通过舞蹈、绘画、讲故事、素描等表演方式，对作品进行二次创作。你也可以根据自己的学习经验选择音乐开放培训项目，培养实践表演能力和导演创新能力，给学生积极的创作时间和创新空间。实施适当的鼓励措施，使他们对创新创作产生浓厚的兴趣。在校内外艺术表演和比赛中，充分发挥音乐创新思维和艺术实践能力，为学生提供自我发展的机会和实践锻炼的平台。因此，激发学生的想象力和创新思维是学生创新的前提。鼓励学生积累经验，发挥才能，积极创造，对培养高中生的实践创新能力起着关键作用。

6.教学内容、方法和方法要不断创新

新的教学方法可以激发学生的好奇心和新鲜感，从而产生浓厚的兴趣，使学生主动学习。教师在每节课教学时，教学内容、方法和方法都要及时更新，让每周都有惊喜，每个月都有创新，不能一个学期都是一样的模式，这样会让学生产生审美疲劳和厌倦。以上充分体现了教师对学生独立学习的尊重。在老师的指导和对课堂的灵活控制下，学生在课堂上自由、有序、严肃、活泼，学生学习快乐，教师教学快乐。只有师生互动有机结合，合作愉快，才能实现音乐素质教育的新模式，找到大家共同期待的理想音乐课程。