基础地理教育贯彻以学生发展为基础的理念，强调引导“学生学习对生活有用的地理”，掌握“对终身发展有用的地理”。如今，许多地理教师和学生抱怨地理课的枯燥。也许是我们的课堂教学组织脱离了大多数学生的兴趣、实践生活经验和感受，使我们的地理课枯燥乏味。地理课要真正进入学生的世界，教师必须联系学生的生活经验，在课堂教学中尽最大努力吸引学生。地理来自生活。有许多当地的案例与学生的生活密切相关。我们可以充分挖掘这些教材，并将其应用到自己的课堂教学中。在教学中，将学生身边的地理素材引入课堂，利用这些学生熟悉的亲切教材，既丰富了教学内容，又调动了学生学习地理的积极性和主动性，激发了学生学习地理的兴趣，使我们的地理课堂更加丰富多彩。

关注家乡大事，营造地理教学情境

关心周围的地理事件，让学生学会从地理的角度思考家乡所面临的各种社会问题，并应用他们所学到的东西。在教学中，我们可以选择一些与家乡密切相关的重大事件作为教学材料。学生们对家乡重大事件的发生非常感兴趣。在教学中，我们可以充分利用这些材料，发挥它们的作用。

比如在《交通布局及其对区域发展的影响》的教学中，我选择了近期我市交通事件。比如金建铁路建成后，我市将一步步进入高铁时代，短短60多公里的铁路可以连接4条高铁。金建铁路是一条以中长途客流为主，兼顾城际旅游客流的客运专线，也是集名山、名水、名胜于一体的黄金旅游线路。针对这一材料，我设计了以下问题:“根据以上材料，分析我市高铁建设的区位条件。”“为什么高架桥模式在高速铁路建设中应用广泛，其主要作用是什么？”“金建高铁建设和在我市设站对我市有什么积极影响？”

在本课程中，利用高铁创造问题情境，学生参与度高，课堂气氛非常活跃，学生发表意见，完成课堂目标。可以看出，在地理课堂上，家乡的重大事件被用作教学材料，使地理课堂与家乡紧密相连，地理课堂可以吸引学生的注意，增强课堂的兴趣，激发学生的知识欲望，不仅培养了学生的地理思维能力，而且增强了学生对家乡的理解。