高中英语融入德育的基本策略

1.深入挖掘教材价值

新课程改革教材是由国家教育专家精心挑选、深入探索、不断改进编写的教材，对现代教育具有指导作用，我国各学科大纲标准也参照此确定。因此，在高中英语教学融入德育的过程中，也应以教材为基础，分析教材，挖掘教材中有价值的内容，结合学生的思想问题，深入全面地分析教学内容与现实生活的内在联系，教材内容作为积极指导、消极警告的第一手资源，引起学生的共鸣和思考，提高德育教学的有效性。

例如，在教学中，“Teacher’s Day“一课时，教师要深入分析教材内容，培养学生“尊师重道”的意识，纠正学生对教师的对立心理。在教学中，我们可以结合中国传统文化，如“程门立雪”，阐明中国自古以来就有尊重教师的优秀传统。同时，我们也可以借用“孔子哭脸回来”的典故来讨论教师对学生的关心，从而消除学生与教师之间的芥蒂，培养学生良好的道德修养。此外，为了深化德育效果，教师还应深入挖掘教材内涵，适当拓展。例如，结合“Women’s Day，Mothers’Day，The Old Men’s Day加强“感恩教育”等节日内容，培养学生的感恩意识，逐步促进学生培养“责任与责任”的优秀品德。

2.促进理论与实践相结合，深化德育效果

俗话说，“纸上得来终X浅，绝知此事要实践”。高中英语教育要有效融入德育，引导学生进行社会实践，有助于学生科学价值观的形成。高中英语教学的实践活动要与校内外相结合，注重校内教育，积极引导学生深入社会，服务社会，在实践过程中积极提高自我道德修养。例如，解释“Can I help you教师可以根据教学内容组织学生开展有益的社会实践活动，开展各种形式，如“学习雷锋活动”，将“乐于助人”的传统美德融入实践过程。在实践过程中，不仅可以提高学生的知识内化水平，还可以帮助学生建立科学的价值观、世界观和人生观，培养学生的“责任和责任”。

3.促进学生思考，提高德育内化效率

所谓“学而不思则无用”，高中英语教学不仅要向学生灌输教师的主观思想，还要鼓励学生积极思考和探索，正视学生的主体性，引导他们积极参与课堂活动。在高中英语教学中渗透传统美德的过程中，也要注重学生的主体性，积极引导他们深入思考。因此，在实践教学中，教师应采取必要措施激发学生的思维，引导学生探索传统美德的深层含义，从而获得新的体验。在实践教学中，教师要摆脱“师本位”教育思想的束缚，正视学生的主体性，在教学过程中积极融入互动教学，给学生足够的思考时间，从而提高学生德育内化的效率。

譬如讲解“great inventor”“The story of little Gause在部分内容中，教师应积极引导学生思考科学家的成功经验，深入探索科学家的共同品质，最后考虑科学家的道德品质值得学习。在高中英语教学中，教师应合理分配时间，给学生足够的时间思考和探索问题，全面提高德育效果。

4.加强师生沟通，为德育工作开辟渠道

俗话说，“独学无友，无知无闻”，知识和思想都需要通过交流来传承和发展。在高中英语教学中，为了有效融入德育，教师应积极组织教学活动，引导互动交流，激发学生的思维活动，提高英语教育的有效性。高中英语教育有很多互动策略。根据当前时代的发展趋势，积极利用信息技术搭建网络互动平台，可以促进德育与英语教学的融合。利用网络平台进行师生互动的优势在于增加了师生之间的互动机会，减少了学生与教师之间的沟通障碍。总之，为了保证高中英语教育的有效性，促进德育与英语教学的有机融合，应建立师生沟通机制，利用现代信息技术搭建网络互动平台，加强师生之间的互动。