一、史料简述

史料是人类历史文明发展过程中流传下来的物理痕迹，是我们学习和探索历史的重要证据。中国有5000多年的历史，流传下来的历史资料非常丰富，有的已经被我们发现，有的没有被发现。有各种经典文献、图表、笔记、历史遗迹、民谣等。从呈现的形式来看，史料大致可以分为文字史料、图片史料和实物史料三种类型。文字史料一般包括流传下来的原始史料、撰写史料和文艺史料，其主要形式是用文字记录的。与文字史料相反，不能用文字记录的，以图片形式呈现的史料称为图片史料，主要包括历史图表、报刊漫画等。最广泛的是实物史料，包括出土文物、名胜古迹等多个实体。

二、史料在高中历史教学中的重要性

1.激发学生学习历史的兴趣。教育心理学理论认为，对于那些教学内容丰富、教师讲解生动、对学习感兴趣、成绩好的学科，是当今许多高中生最喜欢的学科。因此，高中历史教师要抓住学生的这一特点，优化教学手段，激发学生的历史兴趣。引导学生学习的积极性进入历史学习。传统的教师灌输式历史教学方法使学生失去了学习历史的热情，学生只是死记硬背各种历史时间和事件。利用故事史料教学可以有效地改变教学现状。通过对史料中历史事件的学习和感悟，学生可以充满情感地学习历史知识，更积极地探索历史，让学生对历史有新的认识――历史不再是那些你感觉不到的教科书式的说教，原来的历史也是活的。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造快乐光明教学环境的主要途径之一。“历史本身充满了情感和色彩。如何激发学生对历史的兴趣，积极探索和学习历史，最终形成科学的历史观。使用史料是高中历史教学中使用史料展示历史人物丰富的内心世界的最佳手段，大大增强了学生对教学内容的理解，有利于帮助学生理解教材，突出教学主题，解决学习困难。

2.增强学生心中的历史真实感。历史发生在过去，不能重现在我们面前，所以我们不能真正感知到。许多历史事件和结论都是由老师或长辈教授的，无法探索。历史材料是人类历史长期发展留下的宝贵材料。通过历史材料构建历史情境，将学生融入历史情境，可以缩短学生与历史的距离。增强学生的历史感知，激发学生的情感，使学生能够很好地学习和掌握历史。在历史教学中，除了书中提供的历史图片和材料外，教师还可以使用幻灯片、电影、录音、视频等，带领学生参观历史博物馆和当地历史遗迹，让学生感受到历史的厚重和现实，增强历史使命感，培养情感，升华理解。