我们从事教育的人经常听到这样一句话“教学有法，教不定法，教多法，得法贵”。从这句话中，我们可以看到教学方法对培养人才智力和能力的重要性，以及社会的不断发展。职业教育是完成社会基本任务的工作者的来源。可以理解，职业教育是让学生为学生工作而学习，也是让学生学习和工作，最终实现社会的可持续发展和稳定。

在这里，本文分享了一些有效的职业技术教育教学经验和方法，并寻求适合他们的教学方法，以提高学生的学习热情，提高教师的教学水平。

一、实训教学法

现场实训教学是指组织学生在工作现场边教边做或边做“边做边学或先做后学”实践活动是将书本知识应用于实践的教学方法。这种方法特别适用于机械、电气、自动化、焊接等工程专业，也是未来职业教育最重要的教学手段之一。这种方法最突出的特点是专业直观。学生参观真实设备和工作条件比书籍和网络获得的信息更真实，为学习新课程奠定了感性理解的基础。其次，学生学习掌握一定知识后，通过参观、调查和感受，了解知识的应用，巩固所学知识。三是掌握生产劳动技能的现场教学，在学生掌握一定专业知识和技能的基础上，参与现场实际操作，锻炼劳动技能，是学生技能培训的主要形式。

这种教学方法最大的困难是学生的安全问题。学生在学习新事物时往往充满好奇心。此时，会有很多不安全因素，尤其是电气、焊工等培训操作，现场往往“危机四伏”，学生是否有实践经验，这对我们的培训教师提出了严格的要求，即在确保学生学习知识的前提下，必须确保学生的安全，对教师的实际操作水平和课堂控制能力有相当高的要求。

二、案例教学法

案例教学以教师为主。根据教学内容的需要，教师组织学生学习和研究要调查的实例。学生通过这种方法学习如何提出“问题”，让学生更深刻地理解理论与实践的关系，锻炼分析和处理问题的能力，理解相关理论知识的教学方法。案例实践教学广泛应用于法律、管理和商务课程中，案例教学也广泛应用于其他学科或培训课程中。

案例教学的最大特点是主体与领导力的统一。学生独立活动在教学中占很大比例。知识的运用、能力的培养和道德品质的培养应借助案例讨论进行。首先，案例教学活动是在教师的精心指导下进行的。从案例选择、安排、组织讨论到最终评价，都体现了教师的主导作用和学生的主导作用。二是解决问题的方法学习与系统理论知识学习的统一。三是掌握专业知识与培养能力的统一。在讨论案例的过程中，学生要运用现有的知识和经验，提出解决问题的方法，听取他人的讲话。在多种信息交流中，要相互学习，共同进步，有助于增长知识，发展合作，协调沟通能力，提高分析和处理问题的能力。

三、情景模拟法

顾名思义，情景模拟法是模拟企业、公司、社区组织或政府组织中各种真实工作环境的教学方法。学生扮演各种角色，体验各种岗位职能、岗位之间的关系以及如何协调、处理问题、完成岗位职责。这种方法适用于法律、工商管理等专业的学生。这类专业的书籍内容枯燥，难以理解。教师可以用这种方法让学生在玩耍的同时学习，学生对问题的理解会更加深刻和难忘。

这种教学方法的难点是教师要控制学生的模拟时间，否则会出现拖延、知识繁琐等现象。最好提前安排一些基础好的学生练习，对备课内容要求很高。同时也有学生的纪律问题，要求教师有一定的课堂控制能力，否则会出现课堂纪律混乱。

四、多媒体互动教学法

多媒体教学是利用计算机网络、多媒体投影等现代工具进行教学的活动。它具有集声、图像、文字于一体、能听能看、高速能放慢、微观能放大、信息量大、生动高效、高的优点。同时，这种教学方法已成为各学校的主要教学方法，包括中学和高等本科教育。

这种教学方法的缺点是师生互动较少，对教师操作设备、课件准备和教学内容控制要求较高。如果不能合理使用图形、图表、动画、声音等，可能会影响教学效果。因此，教师不应完全依赖课件的多媒体，而应在教学过程中有适当的语言表达。为了满足学生基础的差异，防止一些基础差的学生跟不上，整个课堂应该有适当的黑板和问题。

无论采用什么样的教学方法，都有一个由易到难、由浅到深的过程。高职学生更现实的目标是面向社会，可以直接就业。高职教育是培养高职学生成为实用人才，适应市场需求，引导市场需求，我们的教师所做的是“教好他们”。