模拟面试的教学模式不同于传统的教学模式。传统的教学模式侧重于教师讲、学生听、老师问、学生回答。模拟面试实现了学习模式的延伸、学习内容的串联、教学模式的演练和学习成果展示的改革。使学习成为一项有意义的实践活动。

一、课前调查：学习方法外延

(1)意图、背景

从大局出发，针对教学的总体目标。《职业规划》是中职生入学后的第一学期德育课程。目标是帮助学生从专业的角度了解社会，了解即将到来的职业素质要求和就业情况。

（2）学以致用，第一次社会调查

结合第一单元的内容和课后要求，利用国庆假期、学生回家的机会、教师设计，安排第一次社会调查。

1.对象:访问我校或外校护理专业三名以上毕业生。体验，感受职业理想对职业生涯的影响和作用。

2.要求：（1）拟定一份题为题为“职业理想在职业发展中的作用”（2）主要内容：基本情况，获得哪些奖项？你现在在哪里工作？待遇如何？（3）你对访问者的现状有什么看法？你的职业理想是什么？

（3）精心批改，成果展览

二、模拟准备：第二次社会调查，实现知识串联，延伸知识

在完第四单元第二课《就业准备》后，组织第二次社会调查或走访特定对象，为模拟面试做准备。

（1）对象和区域

对象：两周内走访三名以上护士从业人员或院长，医疗结构负责人。走访区域不限。

1.要求：学生角色扮演，模拟面试由“招聘方”和“应聘方”组成。

2.主要内容：（1）招聘人员:角色定位为单位负责人。制作招聘公告；从求职者的角度思考并准备回答申请人可能提出的问题。(2)申请人:角色定位为应届毕业生。准备毕业生就业推荐表、相关复印件、最感兴趣、最关心的提问大纲。

（2）课前辅导与沟通

模拟面试是最重要的演练、准备、合作和进入角色。提出一些期望和建议。

三、面试模拟程序：在参加演练中学习

(1)导入主题

(2)提出希望

希望同学们调整好自己，做好角色转换和角色定位，充分发挥招聘人员和求职者的身份。

(3)聘请观察员

在学生中现场聘请观察员，优先考虑招聘人员或申请人的表现。你可以邀请老师观察和评论。

(4)模拟过程

1.招聘人员进入角色。介绍单位情况、招聘条件、岗位要求、待遇等信息。

2.求职者申请。根据情况，学生选择招聘单位申请，提交就业推荐表及相关证书、证件、自我介绍，并提出求职意愿。

3.双方讨论谈判。在招聘过程中，双方处于平等地位，可以讨论和谈判对方的条件和待遇。事实上，最终，招聘人员有最终决定权，候选人应该做好准备。

4.双向选择：申请或放弃。就业是双向选择，招聘人员和求职者都愿意成功。

(5)相互评价

1.招聘人员评价。可以自我评价，也可以评价考生。

2.考生评价。可以自我评价，也可以评价招聘人员。

3.观察员点评。请观察员和观察老师从。“旁观者”点评的角度。

4.老师点评。

(6)课堂总结

(7)课后训练

整理材料，择优专题展览。

1.根据角色分工，分类整理，修改模拟面试材料。

2.分类择优举办展览。

3.观察学校组织的特殊供需招聘会，积极咨询感兴趣的问题。

四、课后反思，总结得失，调整改进

五，讨论

（1）模拟面试的必要性

有利于帮助学生顺利就业，有必要进行研究、探索和实践。

(2）意义：难忘实用

模拟面试可能成为中等职业学校学生时代最难忘、最实用的课程。学生设身处地，参与角色扮演，参与招聘人员和应聘者的竞争“博弈”，从中体验“院长”还有未来护士的味道。

(3)打好基础，锻炼能力

两次调查，课后两次展览“学以致用”要求；是延伸和展示学习效果的途径。锻炼沟通能力、表达能力、写作能力等。

(4)模拟前，角色选择民主化

（5）模拟过程贯穿于模拟过程中，贯穿于模拟过程中“三为主”原则

教师为主，学生为主，培训为主。

(六)参与模拟人数的视学时和排课情况