在新课程改革的背景下，加强高中政治生活教学非常重要，是激发学生学习兴趣的基础，也是提高高中政治教学质量的关键。本文主要分析了新的高中政治课程“生活逻辑”，具体如下。

一、高中政治教学生活化的作用

首先，它有利于教学策略的多样化。所谓的教学策略多样化，是指问题情境教学、多媒体教学等多种教学方法，其中生活教学也是政治教学知识与现实生活之间的枢纽，因此学生很容易记住。其次，它有助于促进教学改革。新课程改革明确指出，要加强知识与生活的联系。从这个层面来看，教师需要加强教学探索，以满足新课程改革的主要体现。

二、高中政治教学生活化的有效策略

（1）基于生活的教学内容

一是深挖课本生活材料。课程改革后，高中政治教材中出现了许多与学生生活密切相关的内容，增强了教学内容的时代感，不仅通俗易懂，而且非常生动。这些都为教师课堂教学提供了有利条件，有助于激发学生的学习兴趣。然而，现实生活和社会环境是不断发展和变化的。知识中的一些生活例子要么是学生的现实生活，要么是难以理解，学生无法理解。在实际教学中，如果教师不重新举例或整合，就不会达到预期的效果。例如，在教授整体和部分联系时，教师可以联系学生最熟悉的篮球比赛，使学生不仅能掌握难以理解的哲学知识，而且能意识到团队合作的重要性[2]。二是学生结合选择生活素材。教材知识是比较抽象的观点和概念，学生不易接受和掌握。这就要求教师在实际教学中尽可能选择满足学生实际生活的案例，让学生在熟悉的环境中找到教材内容的原型。例如，在教授价值决定价格的知识时，教师可以安排这种生活情况。如果你是养猪场的老板，你如何决定是减少还是扩大养殖规模？这将教材中商品价格的变化与学生生活的供求关系等知识联系起来。这种有趣的生活情境肯定会让学生积极参与教学活动，成为教学主体，在生活中学习抽象知识。

（2）基于生活的教学过程

事实上，教学过程是由堂导入、教学情境布置等多个方面组成，是教学工作中非常重要的一部分。教师在课前做准备，最终在教学过程中表现出来。教师要想实现生活教学，就需要将生活现象引入教学过程。例如，如果新课程的引入很无聊，缺乏生活氛围，学生的生活相距很远，就不能调动学生的学习热情，很难激发学生的学习兴趣。教师可以应用生活导入法。由于生活学生距离较近，他们可以利用生活案例引入新课程，引入教学中心，让学生在真实体验中学习，调动学生的学习热情，缩短学生与教材知识的距离，让学生积极学习。例如，在教授价格变化的影响时，可以引入学生熟悉的价格上涨等社会热点，因为这些都与学生的现实生活有关，可以有效地调动他们的求知欲。价格变化会对人们的生活产生什么影响，然后老师会引出即将解释的知识。再比如，创造问题情境是教学中常见的环节。在问题情境中，既能促进学生积极思考，又能形成良好的探索精神，缩短师生之间的距离。如果教师能巧妙地将学生生活与创造的情境有机地结合起来，就能调动学生的学习兴趣[4]。

（3）基于生活的教学方法

教学方法是教师和学生实现相同目标和任务的方法。它包括学生的学习方法和教师的教学方法。如果你想实现高中政治教学的生活化，使用适当的教学方法是非常重要的。例如，在教授建立正确的消费观点时，你可以使用体验式的教学方法来安排生活情境，让学生有一个直观的体验。老师可以让几个学生表演一个素描：如果小王庆祝生日，他的好朋友分别准备了一份礼物来帮助他庆祝。有些人送围巾，有些人送手套等等，为了感谢小王决定请他们吃饭。演出结束后，老师让座位上的学生解释他们对素描人物的看法，指出他们消费行为不当的地方，然后第一次指出教材的内容。使用这种生活体验式教学方法，不仅可以增强学生的思想意识，正确理解消费观，实现言行教学的目的，而且可以缩短学生与教材内容的距离，帮助学生实际体验生活，用眼睛观察生活。

综上所述，加强高中政治教学对高中生全面发展至关重要，既能增强高中生的道德素质，又能提高高中生的政治成绩。因此，教师教学要结合现实生活，让学生有直观的体验，激发学习兴趣，增强学习政治知识的积极性和主动性，为提高高中政治教学效果铺平道路。