一、引言

中国互联网信息中心（CNNIC）第34次《中国互联网发展统计报告》[1]显示，截至2014年6月，中国网民规模达到6.32亿，互联网普及率达到46.9%，比2013年底提高了1.1个百分点。其中，网络游戏用户规模达到3.68亿，网民利用率从2013年底的54.7%提高到 58.2%，增长规模达到3008万。由此可见，随着国内网络的快速发展，网络游戏用户不断攀升。

而国内学者对教育游戏的关注也在不断加强。在中国知识网络中，以“教育游戏”为关键词进行搜索，可以发现到2013年，学术关注和学术交流几乎稳步上升。据相关学者统计，教育游戏的研究仍主要集中在设计和应用模块上。通过分析这些现有的设计和应用研究，以及发布的相关教育游戏产品，我们发现国内教育游戏在设计、开发和应用方面存在许多矛盾，以下是这些矛盾的详细解释。

二、矛盾1：“兴起初衷”和“目标用户”

教育游戏兴起的一个重要因素是相关学者、社会人士、家长和一些游戏公司对游戏成瘾的深刻反思。他们希望正视电子游戏的危害和价值，开发有意义的电子游戏，从而减轻电子游戏对下一代的危害。

根据第34次互联网调查报告[1]，截至2014年6月，中国网民主要集中在20-29岁，其次是10-19岁，而中国网民的学历主要集中在初中、高中/中专/技校。相比之下，互联网在幼儿和小学生中的普及率较低。

从《2013年中国网民游戏行为调查研究报告》[2]可以进一步看出，中国网民游戏用户主要集中在高中（中专/技校）和初中，其中近一半的游戏用户在20-29岁以上，5年以上的游戏用户玩游戏频率最高，几乎每天玩游戏的比例达到43.7%。因此，可以进一步推断，这一群体是网络成瘾的潜在用户。综上所述，结合实际情况，真正沉迷于网络游戏的群体应该是青少年群体。然而，与教育游戏的发展现状相比，针对幼儿（儿童和小学）的教育游戏遍地开花，但针对青少年的教育游戏却寥寥无几。一方面，这可能是因为幼儿教育游戏的开发难度较低。此外，在“应试教育”制度下，由于学业压力，青少年家长可能无法支持他们在教育游戏中的消费。然而，这一矛盾导致大量青少年仍沉迷于网络游戏，教育游戏无法承担打破“应试教育”体系的重担。此外，幼儿早期接触游戏，虽然是“教育游戏”，但仍引起部分网络游戏打击者的恐慌。

此外，值得一提的是，根据2002年韩国游戏产业发展报告，“目前，老年人对教育游戏开发的需求大于老年人”，“20岁以上的成年人也希望开发更多适合自己使用的教育游戏。”教育游戏不是儿童或青少年的专利，成年人也需要有益的教育游戏。因此，教育游戏的设计和开发者必须尽快打破僵局，为更多的用户群体开发高质量的教育游戏，特别是对网络游戏成瘾的青少年群体。

三、矛盾2：“计算机端”和“移动端”

在大规模收集国内现有教育游戏的过程中，本研究发现，目前几乎所有的教育游戏都依赖于计算机平台，而基于移动平台开发的教育游戏很少，几乎都是一些益智游戏。

随着智能手机、平板电脑等移动终端的普及，庞大的移动终端用户规模为移动互联网应用的爆发提供了基础。截至2014年6月，使用手机上网的人群比例进一步提高，由于使用手机上网的人群比例进一步提高， 2013 年的 81.0%提升至 83.4%，手机网民首次超越传统PC 网民规模[1]，根据《2013年中国青少年网络行为调查报告》[3]，手机是青少年网络的主要终端。截至2013年12月，青少年手机网民规模已达2.21亿，比去年同期增长12.8个百分点。青少年网民手机上网比例为86.3%，比整体网民手机上网比例高5.3个百分点。在这样的市场前景下，基于移动终端开发的电子游戏越来越多。相比之下，教育游戏在这方面的动作明显要慢得多，目光依然集中在传统的电脑平台上。因此，教育游戏的设计开发者必须尽快认识到移动网络的潜在商机，积极开发基于移动网络平台的教育游戏，抢占市场份额。