欢迎访问职称论文网!
管理论文

创建学习型科技创新团队的要素分析

创建学习型科技创新团队的要素分析

1)团队知识学习机制。目前,科技创新团队基本实行首席科学家制,以首席科学家为中心,以提高团队效率为目标,针对知识学习复杂性高、外观弱、不确定性强的特点,形成知识收集、知识共享、知识吸收、知识应用和知识创造的良好机制,使知识学习成为科技创新团队创造的核心动力。张晓辉提出,创新团队知识学习的绩效主要影响知识转移和创造的绩效[6],团队知识学习的绩效直接影响团队知识创新的绩效。首先,首席科学家的行为指导和团队成员的内部行为意图将在知识的转移和共享中发挥关键作用。通过交流、讨论、培训和指导,可以有效提高知识的转移效果;二是注重个人、集体和组织之间的创新互动,其中个人创造力和创新参与是提高组织创新能力的关键。在知识学习机制方面,提倡一种允许失败、愿意在内部分享个人实践的隐藏知识的文化氛围。鼓励个人提出更合理的建议,提高团队中个人成员的参与,充分发挥个人对知识的动态判断和评价能力。研究表明,团队学习氛围对团队学习效果和合作绩效有积极影响,团队学习激励对团队合作绩效有积极影响,但对团队学习效果没有积极影响,团队合作绩效对团队学习效果有积极影响[6]。

2)五项练习活动。五项培训是建立学习型团队的核心。首先,通过建立共同愿景,吸引个人成员真诚参与,有兴趣成为组织成员,使团队个人或成员明确未来的共同目标和使命,鼓励个人或成员形成个人愿景,不断促进个人愿景的实现。就首席科学家模式的创新团队而言,共同愿景主要体现在学科阶段、总体发展目标、学术地位(也可以理解为综合竞争力)和价值水平(利益)等方面。首席科学家的倡导将直接影响整个团队的核心价值观。因此,首席科学家的道德修养、行为模式和创新路径将直接影响团队的学习效率和创新效率。二是开展系统思维。创新团队组织要不断创新,解决内外问题,要不断系统思考,分析学科发展情况,分析当前团队的地位和水平,明确发展方向和突破重点,确定战略发展的重点任务和完成时限。通过系统思考,团队个人对所从事的项目有了更深的了解,明确了团队的学习和主攻方向,使个人创新更有针对性地围绕实现共同愿景展开。三是倡导追求自我超越。科技创新团队创新能力的提高是不断打破现状、实现不同阶段更高目标的过程。追求自我超越是组织创新和个人成员主观主动性的动力来源之一,个人创新能力的提高是团队创新发展的基础。四是改善心理模式。所谓心理模式,是指人们的思维方式、思维习惯、思维方式和心理素质,是人们综合素质和能力的体现。改善心理模式就是克服自我感觉良好、墨守成规、局限思维、心态不正等不良行为,让成员通过个人培训对待•88•农业科技管理第34卷将其自身的动机、情感、个性、意图与团队价值观、文化素养、逆境态度、激励环境等要求进行比较,重塑成员的价值观、心态和素养。五是加强团队学习。一方面,由于国内外发展竞争、国家对学科发展创新的要求、国际国内市场需求、新技术的应用、学科发展预期的不确定性等外部客观环境,团队学习不可避免地成为知识学习团队的建立。另一方面,由于团队自身人员的更换、创新任务目标的调整、社会应急的出现,也需要使新成员尽快融入团队环境,统一团队对任务目标的理解,调整关键方向,积极高效地参与应急处理,形成个人学习的团队效果。通过团队学习,不仅可以激发个人成员的学习热情,提高个人成员的创新能力和效率,还可以为个人提供一个表达和交流的平台,提高向团队转移隐藏知识的速度和效率,增加团队的知识储备[7]。同时,团队学习也为团队文化的形成奠定了基础。

3)制度创新机制。团队学习效果是战略、文化、制度、技术和组织综合协调效果的结果,制度创新是规范团队创新运行的有效保障[8]。建立团队学习沟通制度、培训制度、绩效考核制度、学习奖励激励制度、薪酬制度和效率优先制度,增强团队成员的公平感、团队成员之间的信任、团队归属感,确保团队承诺的实现[9]。研究表明,有效的激励机制不仅可以满足成员对工作报酬的需求,而且可以提高成员之间的知识共享,提高成员的满意度和公平意识,提高创新团队的绩效水平。

4)团队创新文化。团队创新文化和企业文化一样,是团队可持续发展的核心驱动力。它来自于相对独立于企业文化的企业文化,是企业文化的继承和发展,是团队管理的“内部技能”。它包括团队价值观、道德观、思维方式、行为准则、合作意识、自信、容忍失败等,创造和谐独特的团队文化氛围,可以更持续地激发团队认同感,增强团队归属感,增强团队凝聚力和创新能力,提高团队组织创新绩效具有积极意义[10]。


热门期刊