成功的小学音乐教学应能够引导学生积极参与各种音乐活动，提高学生的音乐欣赏和表达能力，并在音乐活动中获得成功的快乐和审美体验。不仅如此，小学音乐课还承担着培养学生音乐能力的任务，为学生培养音乐兴趣，甚至终身学习音乐、享受音乐奠定了基础。因此，在实际音乐教学中，教师应创新音乐课的教学形式，使学生致力于音乐学习，突出不同领域的实践教学，使学生能够结合音乐理论知识和技能，“学习和生活”音乐。

创新多种课堂教学形式，引导学生投入音乐学习

音乐是一场感官盛宴。教师应充分利用学生的各种感官和良好表现、活泼好奇心等心理特点，设计各种教学形式，通过节奏、即兴创作、游戏、乐器辅助等方式进行直观教学，吸引学生参与音乐学习。

1. 游戏法。爱玩游戏是小学生的天性。教师可以设计教学内容相结合的课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中更好地理解教学内容，实现“玩中学”。比如小学生刚接触音阶的时候，对七个音符的作用和表现没有概念。老师可以组织“音阶找朋友”的游戏，把学生分成几组。当学生A喊1时，学生B应该快速唱do，然后向学生B喊2。学生B应该唱re，轮流互换。在热烈的游戏氛围中，学生可以快速理解和记忆七个音符，培养学生的注意力，有效提高音准感。

2. 即兴创作法。音乐课不仅培养了音乐理论知识和音乐技能，而且培养了学生的创造性思维，培养了学生的创作能力和表演能力，实施即兴创作方法可以有效地实现上述目标。例如，在“快乐音乐会”之前，老师告诉学生，森林里的小动物邀请学生参加音乐会，但我希望学生能为他们提供乐器和唱歌，然后老师可以把学生分成几组，分配任务，有音乐技能，如口琴、钢琴和其他乐器，负责乐器的即兴演奏；没有音乐技能的学生可以分为两组，一组要求学生在生活中找到可以模拟乐器的设备，负责音乐的即兴演奏，如自制沙锤、自制架鼓，另一组负责歌词创作和演唱。通过即兴创作，学生不仅可以将所学的乐理知识转化为实践技能，还可以锻炼学生的合作能力和创新能力。音乐课也成为了一片欢乐的海洋，充分发挥了学生的主观主动性。