识字与写字教学方法

1.在识字教学中，要培养学生的良好习惯，激发学生的识字热情

儿童具有活跃、好奇心强、注意力持久等特点。他们学习的有效性往往取决于学习内容和学习过程的兴趣。因此，在识字教学过程中，教师应充分调动学生的眼睛、嘴巴、手、大脑，以有趣的活动激发学生的识字兴趣，让他们在活动中发现汉字的规律，感受汉字的魅力。根据象形字的特点，我们可以用图片引导学生记住汉字。如“鸟”、“田”、“网”等，这些字只需用简笔画就能让学生记住字音，理解字意。同时，教师还可以根据汉字的字形特点，编一些字谜，儿歌引导学生记忆。比如“又住在村里”就是“树”字，“一个人靠在木头边休息”就是“休息”字。因为孩子的模仿能力很强，很快就有学生会自己编造谜语给学生猜，比如“北京有一条龙，但这条龙没有尾巴”是“就”字，“一个人走到亭子边就不走”是“停”字。此外，我们还可以组织一些有趣的识字游戏，比如“摘水果”、“过词桥”、“谁是识字明星”等。，这不仅激发了学生的学习热情，而且有效地记住了汉字。

2.多写多练，能有效巩固识字教学

写作是小学，尤其是低年级的一项非常重要的教学任务。同时，写作本身也是一项重要的基本技能训练。多写多练是必要的，但时间不宜过长，每次作业量要适当。重要的是养成良好的写作习惯，与其他书面作业相结合，认真写作，先要求正确、正确，再要求速度。我相信通过这样的写作训练，学生的写作质量一定会得到有效的提高。

3.借助多媒体辅助教学的必要性

首先，使用多媒体来阅读和学习发音。多媒体技术的应用可以准确、标准化地提供汉字的整个拼写过程，并配备发音器官演示图，可以更好地教学生使用舌头、嘴唇、软腭、硬腭等发音位置和形状的变化，以实现准确、标准的发音。如果可能的话，你也可以增加打字的内容，这样学生就可以通过练习拼音来学习发音和汉语拼音来增强记忆。

其次，利用多媒体领写学习笔画顺序、偏旁和部首。利用多媒体技术将静态变为动态，建立身体与笔画的变化关系，让学生了解一笔一画的前后顺序，建立汉字的形状―意义联想动态化了祖先的抽象思维过程。这不仅能吸引学生的注意，还能促进学生抽象思维的发展。通过计算机写作示范，学生可以掌握汉字的笔画流畅、部首、典型的基本单词和结构，使学生正确理解和掌握汉字写作规律，培养学生的智力，有利于学习的迁移。