1.谈话法教学

谈话方法是教师在课堂上向学生提出问题，激发学生积极思考，引导学生在现有知识和经验的基础上，从自己的知识结构中获得新的知识或解决问题的方法。随着谈话方法在课堂上的广泛应用，学术界反对谈话方法。他们认为谈话方法在课堂上有很大的局限性。首先，谈话方法（老师问，学生回答）的形式使教师与学生的交流范围很小，不利于调动其他学生的学习积极性。其次，谈话方法教师问的问题非常狭隘。在大多数情况下，教师提出的问题是为了实现教学目标，很少涉及学生的身心发展。学生在回答问题时，应将问题分解为许多相互关联的小问题，这增加了学生理解问题的难度，也使他们容易遭受挫折。如果老师提问简单，谈话容易流于形式，使学习难以深入。

2.谈话方法的课堂教学步骤

2.1选择谈话对象，准备谈话计划

选择谈话对象，准备谈话计划是谈话方法的第一步，也是非常关键的一步。选择谈话对象包括单向谈话、双向谈话、多向谈话、集体谈话和个别谈话。教师可以根据教学内容和教学设计的需要，有针对性地选择谈话对象。谈话计划应涉及谈话方式、主题、对象、问题和问题之间的过度问题。

2.2确定谈话目的

谈话以教材为基础，从学生的实际学习情况出发，既包括知识谈话的目的，也包括思想谈话的目的，也包括启蒙和审美谈话的目的。一节课的谈话目的应该贯穿整个课堂，谈话的内容应该围绕教学而产生，教学目标的完成应该是学生与教师合作的结果。

2.3按计划进行谈话

课堂上偶尔会发生紧急情况，所以提前制定谈话计划是非常必要的。在课堂谈话中，应根据谈话计划进行。谈话计划应该是有针对性的，但也应该考虑紧急情况。谈话的目的是让师生沟通。一方面，教师可以了解学生的学习情况，以便调整教学目标和教学计划，另一方面，学生可以及时向教师反馈学习信息。教学是一项复杂的工程。只有加强教学计划，使教学有针对性，才能使课堂教学顺利进行，使学习效果更好。

2.4整体谈话结果

与学生交谈后，教师应整理交谈内容，通过交谈内容分析学生的学习情况和教学效果，为今后的教学积累经验。