一、小学英语教学要符合学生的智力和心理发展状况

小学生有初步的探索能力，学习知识可以提出自己的观点，思维能力、想象力、记忆能力、注意力发展良好，学生在这个阶段积累了一些基本的生活经验，可以将现有的生活经验应用于学习，使用自己的一些方式了解周围的世界，了解新事物，探索新知识。在此期间，小学生的语言能力也得到了快速的发展，对原汉语学习达到了一定的水平，为英语学习奠定了坚实的基础。

小学生会立即对有趣的事物产生极大的热情，这种热情有一定的盲目性。一旦探索事物的热情被点燃，小学生的探索欲望就会更加强烈，小学生喜欢在探索问题时展现自己，展现自己非凡的一面，希望自己的卓越和差异能引起别人的注意，希望得到别人的充分肯定。即使在具体的学习中，即使有一点成绩，也希望得到别人的赞扬，从而获得内心的成就感。但这一时期小学生做事目标不强，学习活动缺乏应有的规划。当他们在学习中遇到困难时，他们很容易虎头蛇尾，缺乏毅力。他们经常需要在外部的指导下做好工作。这些小学生心理特殊性对小学英语教学的有效实施影响很大。因此，教师在具体的小学英语教学中，要充分关注学生心理发展的特殊性，扬长避短，促进英语教学的有效实施。

2、创建主题场景，激发学生的兴趣

在小学英语教学中，创造生动有趣的课堂情境可以充分调动学生参与的积极性，使他们快乐地掌握英语知识，使学生消除对英语学习的恐惧，对知识探索充满信心。在有趣的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习。在学习中，他们可以主动分析和理解新知识，使课堂教学能够在学生的积极思维中进行，有利于学生英语思维能力的发展。有趣的课堂情境应符合小学生的兴趣特点，并与课文内容密切相关，使课堂教学集教育娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。例如，教师在让学生学习关于animal的单词时，在介绍单词时，会用夸张的行为模仿动物的动作，激发学生对参与的浓厚兴趣，让他们跟着老师模仿。在快乐学习的过程中，学生能迅速理解和掌握各种动物的单词，并给人留下深刻印象。教学实践证明，在有趣的教学方法中，学生可以放松心情，积极学习和表达英语，对提高教学效率有很大的促进作用。

三、结合趣味游戏提高教学效率

在教学中，教学与游戏的结合可以有效地调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中相互合作，积极思考，不仅加深了学生之间的情感，而且发展了他们的思维能力。在教学中，教师可以采用以下方式进行游戏教学。一是反应比谁快。老师说单词，学生根据单词的含义快速做肢体动作。例如，在游戏过程中，老师说：“big“，学生用动作表现出“大”的意思；老师说“”smile学生们露出微笑。在游戏过程中，学生们非常兴奋，都争相让老师读单词，课堂气氛非常活跃。对于做错动作的学生，老师要让他们再次记住，在游戏过程中加深印象，有效提高学生的学习效率。第二，观察力比谁强。在一组单词中快速找到给出单词的比较级、最高级。在参与游戏的过程中，学生积极思考和观察，有效激发了学习热情。让学生通过游戏快速复习动词比较水平和最高水平的知识。