进入新世纪以来，我国教育领域不断深化改革，素质教育不断发展，小学教育水平显著提高，教学内容和教学方法取得突破。小学校长主要负责小学生的日常学习、生活、思想和健康，在小学生的成长阶段发挥着非常重要的作用。小学生非常依赖校长。只有确保小学生与校长建立和谐的师生关系，才能使小学生与校长有效沟通，在此基础上更好地引导学习，养成良好的学习习惯，共同解决小学生在学习和生活中遇到的问题。但在当前小学教育领域，校长与小学生之间的关系建设仍存在一些问题，需要引起我们的重视，及时采取措施解决。

小学班主任与小学生师生关系建设中存在的问题分析

1.小学班主任对自己的岗位了解不够

很多小学班主任对自己的工作不满意。有些小学班主任有时会感到厌恶和厌恶。他们心里不接受小学班主任的岗位，而是完全由学校领导安排。这种对岗位认识不足，导致很多小学班主任在日常工作中态度不积极，直接影响到小学生的教育质量和学生未来的发展。小学班主任对岗位认知度低主要受以下原因影响:一是小学班主任工作量大，需要面对大量小学生。他们缺乏时间和精力，无法深入思考自己的工作，不知道如何体现自己的价值；其次，小学班主任和普通教师的岗位收入没有明显差异，尤其是在工资方面。由于工资水平不高，直接影响到小学班主任的工作积极性，自然很难有效处理学生之间的问题和师生之间的关系。

2.小学班主任对小学生发展认识不足

在过去传统的应试教育模式下，整个教育教学活动从如何提高班级和学生成绩入手。小学班主任对小学生的发展有片面的认识。大多数小学班主任重视班级成绩排名和学生在全年排名前几十的人数。他们认为班级和学生的成绩越高，教学能力就越能证明，只要学生成绩好，师生关系的建设就可以忽略不计。在这种传统的应试观念的限制下，小学班主任对班级和小学生的评价过于单一，忽视了学生的兴趣爱好，忽视了对小学生身心健康的引导，教师高人一等，学生被动听讲。

3.小学班主任缺乏爱心和耐心

小学生活泼活跃。由于年龄限制，自控能力和自控能力较差，小学生在日常学习和生活中经常犯错误，甚至连续犯错误。许多小学校长对这些学生缺乏耐心。学生犯错误后，盲目指责学生，伤害学生的自尊心，严重影响小学生的心理，长期不利于小学生的身心健康发展。