一、教师要以身作则，树立榜样

在学生的成长阶段，教师的影响是巨大的，教师的言行会影响学生，因此，教师应该在学生心中树立良好的形象，树立榜样，例如：在学生自学中，作者经常拿出书、阅读、记录，通过这种方式影响学生，发挥促进作用，当学生看到老师阅读时，会对阅读产生强烈的好奇心，然后主动阅读，以培养学生的阅读兴趣。

在教学阶段，有时家长的精心教学不如老师的行为那么有效，因为在学生心中，老师是神圣的，值得尊重和学习，阅读也是如此。教师通过自己的行为感染学生，远比课堂教学有效。比如课余时间，老师和学生交流阅读经验和经验，描述阅读中的所见所闻，让学生产生浓厚的兴趣，然后主动进入阅读世界。

二、组织阅读活动

仅仅依靠教师的指导是不够的。培养学生的阅读兴趣也取决于学生之间的相互感染。因此，教师可以利用课堂举办阅读活动，如组织“我最喜欢的书分享”、“阅读体验”等活动，通过学生之间的交流和分享，激发其他学生的阅读兴趣，达到连动效果，让所有学生都能参与活动，增加阅读兴趣。

作者在组织阅读活动中发现，学生最感兴趣的是“故事”主题，当作者给学生讲故事时，学生的注意力最集中，热情高，因此，老师讲故事，推荐合适的书，告诉学生，自己阅读远比老师精彩，进一步提高学生的阅读兴趣。教师还可以鼓励学生通过故事竞赛阅读更多的书籍，并以比赛的形式进行演讲。小学生的竞争心理很强。因此，教师可以利用这一特点来激发学生的阅读兴趣。

结语

总之，在小学阶段，培养小学生的阅读兴趣可以为学生未来的学习和发展奠定基础，提高他们的文化素养。但在培养学生阅读兴趣的过程中，教师要通过一些技巧引导学生阅读，而不是盲目灌输和要求，让学生在阅读的同时产生浓厚的兴趣。