小学语文教学是小学W教育中至关重要的基础课程，关系到学生未来的综合发展。在传统的教学过程中，生硬的教学模式抑制了学生的学习兴趣，难以激发小学生学习语文的积极性。因此，在教学过程中，要创造情境教学方法，带动课堂学习氛围，改变以往教师单方面灌输知识的情况，让学生充分融入教学过程。

首先，创建情境教学法的概念

情境是指人们在语言和物体的帮助下，人为地根据真实的环境创造一个特定的教学环境。在这样的环境下，可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生从环境中获得更多的知识体验，培养学生的个性，培养学生的情感，旨在让学生通过汉语教育学习更多的知识，从语言学习中获得更积极的情感。创造情境教学方法符合现代教学理念，具有强烈的时代特征，对促进教育的发展起着重要的作用。因此，教育工作者应将创造情境教学方法应用于教学实践。

二、创造情境教学法在小学语文教学中的重要性

借助情境，丰富审美情感，通过创造情境教学，让学生从感受美的过程中感知教材的知识。审美教育也是情感教学原则的一个重要方面[2]，将学生带入教学情境，感受美的现象，分析事物的情境，体验美的感受。在情境教学中，让学生通过自己的活动丰富教学形式，丰富教学内容，让学生在学习中找到快乐。情境教学也可以更容易地突出教学的关键内容，加强教学中基础知识的训练，使学生在学习单词、句子和文章时发挥更开放的思维能力。传统的教学方法使学生被动地接受教育，使学生对教学内容进行抽象的概念化，不利于激活思维，导致学生思维创造能力的下降。情境教学可以通过特定的情境最大限度地发展学生的思维，培养学生的创造能力，帮助学生的思维和综合发展。

结语

在小学语文教学中，教育工作者要将创造情境的教学方法运用到实践教学中，创造生活化的教学情境，活跃课堂氛围，增强学生的学习热情。创造情境教学方法可以最大限度地提高教学成果，改变传统教学中的不足，旨在促进语文教学的全面发展，提高学生的语文学习成绩。