艺术课堂教学语言设计艺术要求

1.用生动优美的语言阐述艺术

教育离不开艺术，离不开美。《艺术课程标准》明确规定了艺术课程的基本概念、性质和价值，包括“强调愉悦”、“关注文化与生活”、“让学生在艺术学习中表达情感，表达艺术与创造力”、“让学生在文化场景中认知艺术”等，这些目标的实现与教师的教学语言不可分割，因此教师必须根据不同的场景进行灵活的教学方法，语言组织应有序、生动、生动，根据课程内容调整语调，有时舒缓悠扬，有时抑扬顿挫，形成优美的语境和优美的节奏。如果艺术老师能这样解释课程，那么课堂就会变成艺术宫，学生心情愉快地学习，不知不觉地融入课堂，如欣赏作品，配合相应的背景音乐，用适当的语言描述作品，营造文化氛围和艺术氛围，在这样的环境下，学生对作品的理解会更深入。

2.用有趣易懂的语言营造课堂氛围

小学生的思想还不成熟，中低年级的学生主要是形象思维。活泼好动是他们的天性。因此，他们的精力不能长时间集中，所以教师要把握好这一点。除了采用特殊的教学环节和教学方法外，他们还应该在教学语言上下功夫。无论教学环节多么丰富，教学方法多么巧妙，最终学习都要靠教学语言来实现。因此，教师应将幽默语言与课程中的教学形象、知识和教师对课程的间接巧妙结合起来，使原本复杂的教学形象通俗易懂，让学生以轻松的状态学习。比如教剪纸的时候，老师可以用多媒体播放一些关于剪纸的纪录片。在学生自己的操作中，要回答学生的问题，让学生在动手制作中感到快乐。

3.使用标准化、精炼化的语言教学课程

教育思想的体现有很多种，教学语言是最直接的，因为它是最基本、最广泛的信息载体，教师的教学语言不应盲目重教科书，不是脱离教科书，无尽的八卦，而应该用最容易理解的方式教科书知识传递给学生，语言符合逻辑，精致准确，只有通过艺术知识教学，学生可以利用学习知识进行艺术创作。

4.对学生的评价要注意措辞，不能打击孩子的信心

在艺术课上，教师不仅要注意艺术知识的传授，还要注意学生对艺术的学习态度和学习能力。因此，在评价学生时，他们应该平等对待他们。他们不应该因为其他因素而看不起或看不起一个学生。在评价学生时，他们也应该注意自己的语言。他们应该鼓励学生，不要打击孩子的自信心和学习热情。