随着时代的发展和进步，对信息技术人才的要求逐渐提高。因此，在新课程改革的背景下，对信息技术教学提出了更高的要求，希望信息技术教师能够加强对学生信息技术实践能力的培养。特别是对于小学信息技术教育教学，只有在小学打下良好的信息技术教学基础，才能进一步提高学生的信息技术素养，为培养学生成为高素质的信息技术人才提供相应的保障。因此，必须加强对小学信息技术教学的重视，积极探索更科学的信息技术教学方法，为优化小学信息技术教学创造良好条件。

目前小学信息技术教育教学存在的不足之处

目前，受新课程改革的影响，我国小学信息技术教学逐步取得相应的教学成果，教学质量显著提高，学生信息技术素养得到适当培养。但纵观小学信息技术教学现状，教学实践中仍存在一些问题，对教学质量产生相应的不利影响，不利于学生信息技术素养的培养，主要表现在以下几个方面：一是教学设备更新速度相对较慢，部分学校教学设备更新不及时，导致学生无法实践和验证理论知识，学生对信息技术的掌握不理想，严重限制了信息技术教学质量的提高[1]。其次，多媒体教学设备尚未在所有小学普及，部分示范教学无法充分实施，对学生实践能力的培养产生了不利影响。最后，师生对信息技术教学重视不够。虽然有些学生对学习信息技术有浓厚的兴趣，但大多数学生并不把它当作一门课程。教师在教学实践中也缺乏对信息技术素养重要性的解释，导致大多数学生没有意识到信息技术素养的重要性，在信息技术课堂上不认真学习，对教学效果和学生的学习效果产生了一定的不利影响。

综上所述，信息技术教学具有一定的科学性。在新课程标准下，教师只有根据学生的实际情况积极探索科学合理的信息技术教学措施，才能显著提高信息技术教学质量，培养小学生的信息技术素养。因此，小学信息技术教师必须高度重视信息技术教学改革，逐步探索更科学的信息技术教学方法，为学生信息技术素养的良好培养提供相应的保障。