小学语文教学策略只有真正与实践教学经验相结合，才能展现教学效果，转变原有教学理念，充分展现语文魅力，提高语文教学水平，使小学生健康成长，全面发展。

一、分析汉字结构，掌握基础知识

中国文化博大精深，从造字上可以看出。小学生第一次学汉字的时候，往往会觉得陌生。很多老师用机械练习让学生掌握单词，却忘记了从汉字本身开始，找到学习的乐趣。比如在学习“胡”的时候，除了自己的字形字义，还要从偏旁部首努力，加“虫”就是“蝴蝶”，加“花”就是“湖”，加“麻”就是“葫芦。。。这样，学生可以根据部首的不同，更深刻地理解单词，从而记住更多的单词，提高学生的学习兴趣和学习效率。

通过偏旁部首的想象，可以从象形文字中引入。象形文字更生动。例如，从象形文字的角度来看，“水”是三条潺潺的溪流，这让学生对水有了更直观的理解。常见的“杨、柳、松、柏、樱”字都有“木”字。在学习的时候，你可以告诉学生，这些都是与树有关的词，这样总结学习可以让学生在同一时间学到更多的单词。

二、游戏激发，寓教于乐，寓教于乐

小学生身心发展还不成熟，喜欢模仿，更喜欢展示自己，得到别人的肯定。所以比赛是一个很好的选择。

(1)你做动作，我猜

把学生分成几组，然后分工，一个学生比较，一个学生猜测。这种单词通常适用于表达动作的单词，如“打、踢、扛”。一个学生做相应的动作，然后其他学生猜测。猜完单词后，他们会解释为什么这些单词对应这些单词，学生会记住更牢固，这也适用于一些表达动作的短句。

(二)“美术课”充当小帮手

对于一些文本，图片很强，所以你可以用绘画的方式来呈现文本的内容，然后突出关键点，让学生猜出相应的单词。例如，在学习“年轻的飞跃土壤”时，有很多关于夜间飞跃土壤在田间工作的图片和对飞跃土壤外观的描述，你可以画出这些图片，然后让学生联想，不仅可以培养他们的识字能力，还可以锻炼语言表达能力和想象力。通过自己的动手描述，让学生对飞跃土壤的形象有更清晰的理解，也有自己的理解。