1、用简洁、活泼、有趣的语言营造轻松愉快的课堂氛围，提高学习兴趣

要学好一门语言，必须有一个语言环境才能学好。我们的母语不是英语，教师应该创造一个英语环境，让学生在学习英语的氛围中进行。比如一开始上课就用英语向他们打招呼，自我介绍:Hello，boys and girls.I’m your English teacher.You may call me Miss Zhuoma.Welcome to study English. wish you work hard at English and good luck.课堂语言也是用英语说的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当一些学生窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生阅读和回答的改进程度，我会分别good/Very good/Wonderful/Excellent/

Well done等。激发他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。像西方人这样的老师有很多丰富的肢体语言。善于用夸张的表情调动课堂气氛。在英语课上，我们的老师也可以巧妙地使用肢体语言来促进教学。例如，在教一些动词短语时，play basketball，go swimming，go fishing..可以让学生做动作，用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子天生活跃，这样的“动作翻译”比口头翻译更活跃。

其次，教师要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借用学习用品、互相问候、问路、上学、回家、告别等，让师生发挥作用，参与性强，使严肃的课堂成为生动活泼的英语交际场所。这样，它给学生增添了无限的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。

二、利用实物、图片教学，激发兴趣

小学生的学习活动有很大程度的情绪化倾向，对学习有很大的情绪化倾向。ぁ⒑当你渴望的时候，不仅会产生情感迁移，还会使你的注意力特别集中和持久。教新单词时，如果用实物或图片把抽象的单词变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，然后就会产生极大的兴趣，想学，想读，想记住相应的单词，比如教peach。、carrot、当melon和其他单词时，我准备了这些水果的物体。当学生们看到它们时，他们自然会渴望知道如何用英语说这些话，并积极地记住它们。然后你可以使用图片，让学生说，并把卡片贴在相应的水果上，正确的学生可以得到这个水果，这不仅满足了学生的表演欲望，而且也满足了奖励学生。学生们喜欢类似的活动。

三、利用游戏、歌曲稳定兴趣

在激发了学生的兴趣之后，我们需要找到一种方法来巩固这种兴趣。小学生年纪小，不能长时间集中注意力。为了稳定学习兴趣，我们应该适当地玩游戏、唱歌和说绕口令。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，让全班同学站起来一起做动作，老师说Simon says：“Touch your face /mouth/

nose/ear“等待动作，正确的学生站着，错误的学生坐下，哪一组站最多，意味着胜利，通过这个游戏，学生很容易掌握这些单词。另一个例子是，在练习26个字母时，你可以提前把26个字母的卡放在26个学生手中，让他们收集起来，当老师说：Where isQ？拿Q卡的学生高举卡片，大声朗读：Q！Q！学习数字时，可以设计“设计”Find your neighbour练习游戏。老师把一些数字卡片如“3”、4、5、6、7等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“6”、7”卡片的学生会聚在一起，高举卡片分别说：“six，seven然后一起说：“We are neighbours地唱歌玩耍，培养和保持学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。