借助插图资源，培养学生的空间想象力

教师应充分利用插图资源培养学生的空间想象力，激发学生的理性思维，引导学生学习阅读和说话，组织连贯的语言，提高学生的语言表达能力，充分发挥学生的主观主动性，增强中国课堂文化的凝聚力。例如，在讲解童话《卖火柴的小女孩》时，老师可以先将教材中的插图上传到PPT中，让学生观察小女孩破旧的衣服、金色的卷发、漂亮的小脸、冻红的手脚和火柴的光芒，然后让学生用语言描述图片中的信息，激发学生对小女孩的怜悯和同情。然后，老师可以根据文本内容，借助多媒体技术为学生整合文本的连环插图，让他们分别观看五幅图片：小女孩在寒冷的雪地里卖火柴，一辆马车飞过，女孩吓得跑掉了鞋子，一个男孩抢走了她的另一双鞋；小女孩坐在角落里，点燃了第一根火柴，在她的幻觉中出现了美味的食物；当她点燃了第二根火柴，出现了一棵美丽的圣诞树；为了留住幻觉中的祖母，她点燃了所有的火柴；第二天早上，人们在雪地里发现了一个冻死的小女孩，嘴角微笑着。然后，老师可以让学生充分发挥想象力，将这五张图片连接成小故事，并进行个人评价，充分发挥学生的主动性，引导学生对本文有深刻的理解。最后，老师可以和学生一起欣赏图文并茂的课文，看图提问：“为什么画中冻死的小女孩嘴角微笑？启发学生认真阅读插图，认真阅读课文，展开??S富的联想，三分钟后，老师可以让学生分组回答问题，告诉学生；“小女孩死在一种奇妙的幻觉中，她当时的心情很快乐，她在黑暗和寒冷的现实生活中不快乐，这个童话揭示了资本主义社会的罪恶。”这不仅可以扩大学生的想象力空间，而且有助于提高学生的文学欣赏能力。

总之，在语文教学活动中充分利用小学语文插图教学资源，可以有效提高学生的阅读能力和审美欣赏能力，激发学生的文学思维，拓展学生的思维，全面增强学生对课文的理解能力和图形感知能力。