一、小学中年合唱教学现状

1.学生的课堂参与度不高

小学音乐课堂合唱教学最常见的问题是学生参与课堂的热情不高，特别是在中高年级，学生经常处理合唱教学。小学音乐课的频率大约是每周两次。大多数学生在下一节课上忘记了音乐老师讲解的合唱技巧，很难在音乐学习中形成良好的演唱习惯。

2.学生没有合作意识

中高年学生的心理发展不是很成熟，学生的合作意识往往不够。有些学生对自己的歌唱技巧非常自信。一旦他们有机会在音乐课上展示自己，他们就迫不及待地想展示自己，在唱歌的过程中故意大声唱歌；有些学生对唱自己的声音缺乏信心。合唱时，声音很小，甚至根本不发出声音，导致整个和声部分高低不一，整个合唱效果不好。

3.学生缺乏兴趣

音乐教师在课堂上花在合唱教学上的时间是有限的。在这有限的时间里，学生不仅要记住自己的声音旋律，还要花费大量的时间进行训练和合作。对于一些缺乏音乐学习兴趣的小学生来说，合唱学习方法在一定程度上并没有调动学生的学习积极性，因此无法取得良好的教学效果，最终导致学生对合唱练习失去了参与的兴趣，无法真正达到合唱教学的目的。

二、优化中小学合唱教学方法

为了让更多的中小学生认识到音乐教学对发展其综合素质的重要性，教师首先要让学生认识到合唱在音乐中的重要地位。音乐教师要激发学生提高音乐审美素养的意识，鼓励学生欣赏更多优美的歌曲，提高他们的音乐欣赏能力，让学生对合唱中的声部知识有更多的了解。这样，学生在音乐课上会更加注重合唱技巧，在欣赏音乐时有意识地提高欣赏水平，从而找到合适的学习方法，树立合唱的自信心，找到音准，提高合唱学习效率，积极参与音乐课，掌握合唱的精髓，提高音乐素质。

同时，音乐教师还应改进课堂合唱教学方法，根据学生的实际学习，让学生在音乐课上产生情感共鸣，特别是在合作过程中，激发学生对合唱的热爱，将爱转化为自己的兴趣爱好，最好转化为理想和兴趣，辅以音乐教师的正确指导，让学生学习合唱技能有内在动力。

在音乐教学中，教师应同时锻炼学生的声音和听力，让学生真正体验音乐艺术，在不同的合唱环节锻炼小学生的听力能力，让小学生在合唱过程中对听力有更深刻的理解，学生相互依赖，信任逐渐增强，在合作讨论和倾听的过程中提高自己，提高自己，同时确保合唱的和谐。在听觉训练过程中，教师应引导学生认识到合唱过程中遇到的问题。针对合唱中的困难，教师可以鼓励学生听合唱模式，发现困难，独立克服。这不仅尊重中年学生在音乐课上的自主性，而且使学生掌握合唱的科学原则，对小学生其他学科的学习也有非常积极的影响。

例如，在学习《八只小鹅》这首歌时，加入模仿小鹅的第二部分无疑是最好的表达方式。小鹅的喋喋不休和活泼使这首歌更加孩子气。另一个例子，“小事”这首歌讲述了积累更多，沙塔的故事，在一定的情感驱动下，中年学生对歌曲的理解会更深入，教师只要引导学生掌握正确的节奏，就能引导学生更准确地掌握合唱技巧，提高学生的合唱水平，也给学生丰富的情感体验。

三、结语

在中小学合唱教学中，高技能学习逐渐被学生接受。音乐教师应引导学生学习合唱技巧，提高学生学习音乐的兴趣，给学生更多的互动合作机会，使小学生获得更丰富的音乐学习体验，有效促进小学生的综合成长。