本文从教学模式、小学生学习状况、教师等方面分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案，促进了小学语文的可持续发展。

一、小学语文教学中存在的问题

(1)教学模式改革不到位

随着新课程标准改革的出现，大多数学校积极采用新的教学模式，改变教学课堂氛围，提高教学质量，这些模式不能与“学生”教学政策分开，主要反映在教学中，教师充分利用学生的学习兴趣和主动性，从根本上解决教学问题。但由于这些教学模式的实施非常复杂和多变，教师在实施过程中不可避免地会犯错误，或者实施不够深入，没有充分发挥新教学模式的作用。

例如，在分层教学中，教师利用学生的教学水平和学生自身的学习能力作为分水岭，然后对相应层次学生的学习情况进行教学分析，制定一套适合学生学习的教学模式。例如，在小学语文教学中，有喜欢童话、不喜欢古诗词的学生，有喜欢写奇景文章但不喜欢叙事文章的学生，有喜欢造句但不喜欢组词的学生，有喜欢朗读但不喜欢拼写的学生。这些学生在各个领域都有优缺点。采用分层教学的方法，可以因材施教，解决这些问题。然而，分层教学也是一个很大的麻烦，比如不同层次学生的任务，需要有很强的判断和分析能力的教师，在教学过程中，观察一些随着教育的实施开始上升到其他层次的教育水平，从学生的各个方面，以解决一些教学不足等问题。因此，教师实施这些教学模式是一个非常麻烦的事件，没有考虑其他因素，但也在一定程度上影响了教学模式的改革。

（2）课堂纪律分散

小学生在课堂学习中，由于自身是一个不受约束的个体，加上新课程标准教育改革的引入，引入了一些新的教学模式，严重影响了小学语文教学的课堂纪律。主要表现在小学生开始无法控制自己的嘴，也无法控制自己的心，喜欢在课堂上说小话，开小差或集体犯罪，使课堂纪律分散，导致教师不仅在课堂上教学，而且始终保持课堂纪律，从而加重教师的教学任务，使课堂教学效率降低。

例如，在新的教学模式中，常用的教学方法是利用学生之间的合作关系进行教学指导。然而，在实施这种教学方法时，也给了学生交流的机会，目前还不清楚交流的主题是否与教学有关，这种教学方法加剧了课堂纪律的混乱，降低了教学质量。

(3)师资力量不够强大

如今，小学教师的选拔是通过严格的教育体系来选择的，这样的教师选拔是靠考试纸来选拔的，教师的素质和其他能力问题没有得到很好的验证。那么，这样选拔出来的教师其实是不符合教师资格的，因为小学教育是一种幼儿教育，在这个阶段，我们需要使用最好的教学教师，使小学生的基础坚实稳定。而且，在小学期间，最好发现孩子的能力特点，这样一些特点的挖掘和发现需要一批有见识的优质教师。因此，我国教育中仍存在的问题是教师问题。

二、应对相关问题的措施

（1）采用简单唯一的教学模式

在新教学模式的推广下，教师应加强最适合教学课堂的教学模式，在实施过程中采用简单的方法，提高教学课堂质量。例如，在学习文本“富西沙群岛”和“美丽的小兴安岭”时，播放一些与文章相关的视频，极大地吸引了大多数学生的注意，或在学习古代诗歌“夜书”和“9月9日回忆山东兄弟”时，可以告诉学生古代诗歌背后的故事，或与学生讨论生活哲学，极大地激发了小学生思考问题的热情。可以看出，根据学生的才能教学不仅是教人，而且是教材的分析和教学。

（2）制定相应的班级规则和纪律

为了维护教学课堂纪律，不影响教师课堂质量，教师可以制定相应的课堂规则，如相互监督、报告奖励制度，或纪律委员会监督制度、教师课堂命名提醒回答问题等方法，使教学课堂有序进行。

(3)选拔优质教师

选拔优秀教师，不仅由考试纸判断，还需要测试教师各方面的能力，可以说德、智、体、美、劳五个方面需要测试，使选拔教师完全胜任教师教育行业，使小学生能够接受更好的教育。

三、结语

综上所述，本文从教学模式、课堂教学、教师等方面对小学语文教学问题进行了分析，可以总结出新课程改革下小学语文教学存在教学模式实施不到位、课堂纪律差、师资力量薄弱等几大问题，并采取了相应的教学措施，提高了小学语文教学质量。