在人们的生活学习中，识字是最基本的先前条件。识字为未来的学习奠定了基础，如何引导小学生在语文教学中认真学习字体是一个问题。小学语文情境课可以很好的解决Q的问题。情境课可以提高学生对识字学习的兴趣。对于小学生来说，兴趣学习可以更好地提高学习效率，增强学生对学习内容的印象，便于更好地理解。在应试教育的条件下，传统的教学方法只是老式的教学，不会提高学生的学习兴趣。与更人性化的情境教学方法相比，教学效果相对较弱。大量的家庭作业和老师老式的教学模式对学生来说是一种相对痛苦的体验。因此，如何正确开展情境课堂的识字教育尤为重要。

一、增加识字竞赛，促进学习动力

在小学学习阶段，学生的学习动机相对容易增加，只要使用适当的方法，给予适当的鼓励，让学生感受到学习的乐趣，从学习中建立信心，自然会让学生有学习的动力。在客观的学习方法中加入生动有趣的识字竞赛，促进学生学习识字的动力。竞赛模式的学习可以激发学生的输赢欲望，对阅读的学习更有热情。一旦学生有了学习的动力，他们就会充分理解汉字的形式和意义。这种方法不仅能使学生有效有序地学习，而且能使学生快乐地学习。在快乐中学习知识是教育一直追求的。比如老师可以在作业中安排学习汉字的作业，同时要掌握汉字的来源等。学生应该在第二天的课堂上竞争，获胜者可以获得小红花等奖励。在这样的教学中，学生会更感兴趣地参与其中。因为他们得到了奖励，学生会更有信心，更有热情，会更积极、更独立地学习，全面掌握知识。

二、创建丰富课堂内容的课堂活动

在应试教育的基础上，传统的教学模式是教师在课堂上教学生知识，然后死记硬背“掌握”知识。这种方式不利于小学生的学习，也不利于学生自主探索意识的培养，更不利于学生创新精神和创新意识的培养。在情境学习模式下，教师可以增加课堂活动来增加内容，使僵化的内容相对灵活，使学生更容易理解，这种教学方法更容易被学生接受。这种有趣的课堂模式可以真正掌握学生喜欢玩的心理，一方面使课堂气氛活跃，学生积极参与，另一方面也可以让学生快乐阅读，享受快乐学习，学习是一件快乐的事情，真正对学习感兴趣。在游戏中学习是学生应该期待的。教师可以在游戏中穿插找字和写字的模式。在这种模式的学习中，学生会全身心投入到学习中，不把学汉字当成压力学习，在学习过程中爱上学习。通过在游戏中识字，在一定程度上加强了学生自己的思维方式，并在快乐中学习知识。