一、多媒体教学的弊端分析

习惯了传统教学方法的学生在接触多媒体教学时，在学习和态度上都会不可避免地出现障碍。

1.影响课堂教学进度

教师在引入多媒体课件教学时，往往为了激发学生的学习兴趣，会使课件花哨，吸引学生的注意，基本结合图片、场景、故事、音乐等，这样的课程扩展内容，但围绕课堂教学知识教授变得有限和减少，有时甚至不能完成课堂教学任务。

2.学生跟不上教学节奏

在多媒体教学中，大多数教师将使用课件教学，即将教授的内容以PPT的方式显示出来。作为一门语言学科，它往往更注重听、说、读、写。课件教学很容易形成教师展示和学生观看的模式，使学生无法进行实际应用和操作，导致教学质量急剧下降。

3.削弱学生的主体地位

随着课程改革的深入和多媒体教学的引入，由于师生的不适应，教师往往采用传统的教学模式，不改变药物。从长远来看，它将逐渐分散学生的课堂注意力，导致学生学习兴趣的下降，被动接受知识，严格违反课程改革的实际目标。

二、探究多媒体教学措施

1.结合传统，注重课本

首先，教师应明确引入多媒体教学的目的是为课堂教学提供更好的学习资源和学习工具。因此，教师应注重教科书，明确教学理念，在传统教学模式中，结合多媒体生动的特点，同时围绕教科书教学，利用课件扩展部分相关知识，完成教学任务，提高学生的学习兴趣。

2.学生为主，灌输为辅，灌输为辅

调动学生的主动学习能力是新课堂应该注意的主要问题。英语学科要求学生用英语与他人交流。因此，在课堂上，教师说话是一个方面，调动学生的课堂交流是一个更重要的方面。教师可以创造一个生动的英语情境，让学生自己讨论和展示课堂对话。例如，教师可以安排学生讨论如何在第一次见面时打招呼，这需要应用到“how are you”“ how do you do等等，让学生展示自己，提高学生知识的实际操作能力，同时，教师也可以纠正学生的发音和语法错误。

一般来说，引入多媒体教学是一项创新教育技术。虽然会出现各种问题，但大量的教学投入是当前的趋势。教师要做的是充分利用和研究，进一步改革传统教育模式，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。