近年来，小学美术课一直在进行改革，取得了良好的效果。然而，在考试导向教育理念的影响下，小学美术课堂教学活动仍存在一些问题，最大的缺点是缺乏创造力，不能有效地激发学生的创新精神和思维活力。事实上，在培养学生的创新精神方面，艺术教学具有独特的优势，艺术学科与勤奋、天才和专业水平密切相关，即使学生不能创作出优秀的作品，也能有效地提高其思维的广度和深度。为了提高艺术教学的有效性，我们必须找出小学艺术教学中存在的问题，并探讨创造性教学的策略。

一、小学美术教学中的常见问题

1.形式化问题严重。我国小学教育改革始于20世纪80年代。经过多年的发展，小学美术教学改革取得了一定的成效，呈现出丰富多彩的景象。教学目标更加明确，教学内容也越来越丰富。如果教学严格按照教材的要求进行，会给教师带来很大的工作压力。

2.受材料和工具的限制。学习艺术离不开材料和工具，这对家长来说也是一笔不小的开支。此外，现阶段小学美术教学内容丰富多彩，不同的教学内容要求学生准备不同的材料和工具。有些学习习惯好的学生会积极准备，但很多学生不在乎。这也制约了小学美术创意教学活动的顺利开展。

3.教学方法落后。目前，许多教师仍在使用传统的教学方法，在传达理论知识后，为学生布置作业，导致部分学生进入学习状态，课程即将结束，教师布置作业必须留到课后完成，小学生自控能力差，随着时间的推移，不仅会影响小学美术课的教学效果，而且对学生的技能培训和审美情趣产生不良影响。

二、小学美术课堂创意教学策略分析

1.营造轻松愉快的教学氛围，促进学生个性的发展。营造轻松愉快的教学氛围是小学艺术课堂创意教学的前提。小学生正处于思维发展的重要阶段。只要教师能营造出合适的氛围，就能有效激发学生的创新能力和想象力。根据新的小学艺术课程改革标准和学生未来发展的需要，教师需要积极改变自己和教师的角色，尊重每个学生的主体地位，发挥自己的主导地位，使学生既能成为探究者、学习者，又能成为合作伙伴和小教师。艺术教学课堂的氛围要开放创新，给学生思想、情感、行动的自由，充分发挥学生的创造力和想象力，有效促进学生个性的发展。

在关于“水果”的教学活动中，教师可以首先使用多媒体播放一组关于水果的图片和视频，然后鼓励学生在心中画水果。当学生创作时，他们可以鼓励他们改变果盘风格、水果品种和背景风格，并为学生的思维插上想象的翅膀。学生创作完成后，教师可以鼓励学生介绍自己的作品，不仅可以提高学生的创新能力，还可以改变学生固定的思维模式，发挥培养学生合作能力和表达能力的作用。

在这种轻松的教学氛围中，没有固定的模板，也打破了传统思维，可以为学生想象力的发展奠定基础，促进学生的个性化发展。

2.利用信息技术完善小学艺术讲堂。艺术是一种典型的视觉意识。教师的教学和学生的创作都需要视觉上的感受。在艺术创作中，媒体是其有机组成部分。只有科学运用媒体，才能丰富视觉，使学生更好地品味。多媒体教学技术的发展为小学艺术教学活动的顺利开展提供了一定的方面。因此，在小学艺术教学中，教师必须积极利用多媒体媒体，为学生展示丰富多样的材料。

在实际的教学活动中，教师可以收集更多适合学生年龄特点的材料，利用多媒体向学生展示，提高视觉效果，开阔视野，让学生深入了解国内外艺术家的代表作品，在短时间内阅读更多内容。此外，多媒体技术的使用也可以为学生提供反思和识别的条件，使学生能够深入了解绘画的诞生过程，对提高小学艺术课堂创意教学的有效性起着非常有利的作用。

小学纸版画制作是困扰学生学习的问题。其材料制作工艺复杂，制作要求高。因此，教师可以带领学生熟悉材料和具体的制作工艺。学生初步掌握后，可以进行合作学习或自主创作，让学生有更深的了解。同时还可以创新作业材料，增加毛线、包装线、麻线的创作，让学生对“线”的概念有更丰富的认识。虽然这种做法会消耗很多时间，但可以起到很好的教学效果。

3.运用多元化教学手段，注意因材施教。小学美术课应该是艺术课和创新课，鼓励学生释放个性。因此，在小学美术教学课中，要采取多元化的教学手段，促进创意教学活动的正常开展。在具体的实践活动中，学生需要体验教学模式的开放性、自由化和多样化，激发学生的学习热情和天赋潜力，逐步提高学生的创新能力和创造力。

此外，教师还应意识到艺术创作是一项非常个性化的活动，优秀的艺术作品包含了创作者的个性特征。在艺术教学中，教师需要积极拓展学生的视野，不要为学生划定具体的规章制度。

在“版画”教学中，根据不同的印刷方法和材料，版画可分为纸质版画、丝绸版画、木刻版画、麻胶版画、石材版画等类型，学生对这些版画的偏好不同，因此，制作版画的方法、材料和工具可以让学生根据自己的喜好进行选择。在进行创意教学时，为了充分发挥学生的想象力，教师需要为学生提供足够的空间来选择绘画材料。这种不拘泥于传统教学模式的教学方法，可以提高小学美术课堂的创意教学效果。在“飞玩具”教学中，教师可以根据不同学生的爱好和能力鼓励他们自由发挥，有些使用折叠物理模型，有些使用笔画，为了更好地实现教学目标，可以鼓励学生创造相同的主题，教师不限制创作方式，让学生自由发挥。例如，学生可以制作贺卡，贺卡不需要规定类型，学生制作完成后，收集学生制作的贺卡供大家参观、分享。

4.注重综合评价，提高学生的综合素质。创造性评价是创造性教学的重要组成部分。为了提高学生的创新能力和综合素质，在进行评价工作时不能采用传统的评价模式。艺术是一门综合性的艺术，每个人都有自己独特的欣赏方式和思维理念。当学生创造时，他们的精神是自由的，任何标准化的评价模式都很难取得理想的评价效果。在进行评价工作时，我们需要接受各种河流，尊重每个学生的个性，以发挥学生的创造力作为基本的评价目标，鼓励和表扬更多，激发学生的兴趣、爱好和专业知识，挖掘学生的潜力。在评价中，不要使用自己的偏好进行评价，应积极探索学生的亮点，这种创造性的教学评价是培养学生创造力的有效手段。

总之，随着新课程改革的发展，小学艺术教学改革活动取得了一定的进展，但仍存在不足，创意教学活动尚未得到普及。为了充分培养学生的创造力和想象力，必须做好创造性教学，根据小学生的年龄特点制定完善的创造性教学方法，鼓励学生多思考，建立多元化的评价模式，激发学生的兴趣、爱好和专业知识，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展。