语文教学是培养和提高学生英语阅读理解能力和综合语言应用能力的关键环节。有效的语文教学可以促进学生学习方法的转变，促进学生积累语言，掌握语文背景。语文教学方法是指从语文入手，将语文作为语文结构分析的整体教学方法。这种方法要求教师把语文作为一个整体来处理，引导学生从文章的形式和内容入手，理解文章的结构、中心思想，把握作者的写作意图，而不仅仅停留在对目的语单词和句子的表面分析上。
英语语篇教学“三步曲”分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。那么，教师应该如何依靠教材进行有效的语篇教学，真正激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力呢？
(1)阅读前
1.拓展视野，置身文化领域
语言和文化是不可分割的。英语学习有许多跨文化的交流因素，这在很大程度上影响了学生对英语语言的学习和使用。在教学中，教师应挖掘课文的跨文化知识，拓展学生的文化视野，不仅使学生对中外文化异同有初步的感知，而且为整个语言的呈现铺平道路。例如，好吧Ⅶ Module4 Unit1 Happy Thanksgiving！在教学中，介绍了一组感恩节的图片，然后介绍了感恩节的起源、庆祝感恩节的方式、桌子的布局、食物和总统的放生火鸡仪式。通过与外国文化的接触，学生开阔了视野，提高了对中外文化异同的敏感性，激发了阅读中文的兴趣。
2.头脑风暴，问题桩的诞生
头脑风暴是激发学生阅读动机的有效措施之一。教师要求学生根据文章的挂图、主题或标题，在小组中开展“头脑风暴”游戏，讨论相关事项、人物、时间、地点等，引导学生主动提问，培养学生阅读文章时的问题意识。如BookⅥ Module5 Unit1 Pen Friends.教师不直接进入语篇本身的教学，而是先向学生提问：Do you want to make pen friends with somebody？ What do you want to know about him or her？学生的思维活动顿时被激活，纷纷举手问：What’s his /her name？.How old is he/she？Where is he/she from？等等。这些问题的提出正好为新语篇教学的发展奠定了基础。
(2)阅读
1.提出问题，整体感知
小学语篇中的生词一般较少，通常不会影响学生对内容的理解。第一次阅读时，老师可以通过提问引导学生整体感知和理解文章的主要内容。例如，好吧ⅥModule 10 Unit1 Where are you going to go？教师根据本单元的课文内容设计了三个问题：Where is Daming going to go？What is Daming going to take？When is Daming going to go to the airport？帮助学生整体感知文本。
2.填补关键，建立表象
语文教学可以在学生整体感知和理解语文内容的基础上，以填空的方式呈现语文部分，引导学生在听的过程中掌握有用的信息和主要信息，填写关键信息。在帮助学生理解语文的同时，提高学生的听力能力。比如好的Ⅵ Module 3 Unit2 Sam ate six hamburgers.可根据How进行教学 many hamburgers did Sam eat？ What did Lingling have？Which food did Amy miss？这三个问题挖空课文，让学生听录音捕捉关键信息。
(3)阅读后
1.写作延伸，发散思维
教师可以为学生提供足够的语言支持来练习模仿。在写作过程中，逐步加深对新单词和新句型的理解，加深对文本和结构的把握，提高思维能力和写作能力。例如，好吧 vodule8unitWheredidLinglinggoyesterday？它讲述了Ling给Daming写一封信，描述他在英国学校的经历。在扩展过程中，教师可以设计给Sam或Amy写一封信，介绍中国学校。这不仅帮助学生掌握了教科书中的语言知识，而且巧妙地引导学生扩展语篇，培养学生运用语言的能力。
2.文化交流，开阔视野。
如BookVI Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.主要讲述Lingling在英国三餐主要吃什么英国食物。老师用fishish。 and chips 和English 以breakfast为导向，介绍英国饮食文化，帮助学生了解中西饮食文化的差异。通过这种教学方法，教师将语言文化内容融入词汇和句型教学，不仅完成了教学任务，而且使学生了解中西饮食文化的差异，加深对中西文化差异的体验，从而将语言学习和文化学习有机地结合起来。
结语
语文教学是完成小学英语与中学英语衔接的最佳方式。教师要认真学习教材，根据不同的语文设计合理的教学目标，把握课堂整体结构，不断优化教学手段，让学生进行有效的信息交流和情感表达，实现语言训练和思维能力的统一发展，最终养成学生良好的阅读习惯，提高实际语言运用能力。
