小学语文的首要重点是小学生的语言学习能力。语言学习能力的基础是朗读。x的表达形式主要是学生与课文的直接对话，是学生表达和理解课文情感的过程。朗读是小学生获得审美体验和语文学习能力的主要途径之一。阅读的积累和沉淀有助于小学生提高理解能力和表达能力。只有阅读更多的文章，他们才能学会如何表达自己和组织语言。

1.小学语文教学朗读现状

考核制度缺乏对阅读的重视，导致学生和教师不太重视阅读。教师对阅读的理解是片面的。一些小学语文教师把阅读理解为简单地阅读文章，并没有引导学生在阅读过程中从简单的思想深处理解，影响了学生阅读能力的提高和情感价值的培养；学生缺乏阅读热情，阅读过程中随意阅读敷衍，部分学生随意阅读，阅读过程中缺乏指导，阅读后没有及时反馈和评价，学生只是在老师的压力下阅读，没有全身心投入，影响了学生的注意力和兴趣。

2.阅读在小学语文教学中的作用

2.1朗读能吸引学生的兴趣，激发学生自主学习

阅读作为一种艺术教学活动，读者将情感融入阅读文章会产生心理共鸣，传达原始情境表达，也融入读者对文本的理解和理解，丰富文本的中心思想和内涵，使学生能够更深入地理解文章的中心思想，感受文章的实际情感表达。小学语文教师可以根据文章的类型进行不同的语气和语境阅读，解释阅读过程中的难点和重点，引起学生的兴趣，激发学生独立学习的热情。

2.2拓展学生思维，增强学生想象力

朗读的声音更加立体，具有还原文字的功能。根据读者对文章的理解和理解，我们可以用语言创造一个接近原语言的新的听觉形象，做好眼、脑、耳、口的融合，帮助学生发展形象思维，将文章的无声文字变成生动的语言，包括作者和读者丰富的情感和思维活动，更好地理解和理解文章，通过仔细阅读，更好地结合个人生活经验和体验，理解文章所表达的思想内容。学生在阅读过程中融入自己的感受，可以有效拓展作者创造的空间和意境，丰富学生的思维能力和想象力。

2.3朗读可以提高小学生的审美能力

在小学语文教育过程中，有许多优美的散文和歌颂自然美的文章。在小学语文教学过程中，教师要把自己的感情融入到文章中，做好声情并茂，用语言描述风景，让观众在听你朗读的过程中有一种身临其境的感觉，感受大自然。结合文章中描述的场景变化，调整声音的音调和大小，引导学生在课堂上观察大自然的美，感受大自然的美，充分发挥学生的想象力，唤起学生对美的共鸣，让学生在脑海中创造一幅美丽的风景；例如，在阅读一年级第二卷中文教科书《草原早晨》的过程中，老师阅读：“响亮的鞭子打破了黎明的宁静，新绿草原醒来”这段应该阅读草原醒来的拟人化语气，给文章活力，让学生立即融入草原的风景。让学生根据自己对美景和文章的理解大声朗读，让学生进入课文、自然和美中，提高小学生的审美能力。

2.4提高小学生的写作能力

作文是学生写作能力和学习理解水平的具体表现，属于单词、单词、句子和篇章的综合训练活动，阅读与写作密切相关，在阅读教学过程中，教师引导学生围绕中心思想理解文章有助于提高学生的写作能力，在阅读教学过程中，一旦学生阅读更多，形成一定的语言意义，在通常的学习过程中，有助于提高理解能力和写作能力，在写作过程中更彻底地理解主题，快速形成一般框架，尽快制定写作思路和方法，然后使用阅读过程中积累的好词、好句子和描述风景和表达情感的相关单词，丰富写作内容，使写作文章给人一种清新、清晰、明亮的感觉，提高写作能力。

3.结语

在小学汉语学习过程中，有许多情感丰富和自然文章、诗歌等，散文的内容和情感通过大量的描述性语言和丰富的情感表达，学生在反复阅读的过程中不断加深对文章的理解，通过阅读逐渐学习如何更好地表达自己，培养自己的情感表达能力。有效的阅读方法可以提高学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，扩大学生的思维能力，丰富学生的想象力，提高学生的审美能力和写作能力，提高小学生的综合汉语学习水平。