1.利用多媒体系统进行探究学习

汉语是一门具有工具性和人文性的学科，因此在教学中不仅要注重理论教学，还要开展实际的探究活动。但在传统课堂上，探究性学习的报告比较麻烦，因此限制了探究性学习活动的发展，使学生的综合能力处于较低的水平。现在教师可以引导学生利用多媒体系统做好探究性学习活动的报告工作，直接将准备好的材料和材料添加到PPT中，通过多媒体系统放映，极大地方便了学生的报告和演示。例如，在探索“生活中的文学美”时，经常会有更多的案例进行演示。如果只是口述，自然效果不好。借助多媒体系统，可以添加材料，做好报告演示，提高学生的综合能力。

2.利用多媒体系统补充教学内容

随着时代的进步，教材中有限的教学内容难以满足学生日益增长的学习需求。因此，为了学生的长远、全面发展，适当补充教学内容是非常必要的。然而，在传统课堂上，教师可以使用相当有限的教学辅助工具，做好教学内容的补充工作更麻烦，在大量的板书布置中，也考虑到学生的学习情况，这对教师来说是一项巨大的任务，但也影响了实际的教学效果。所以在目前的情况下，使用许多媒体系统可以很容易地补充教学内容，直接连接到互联网上搜索课外知识，然后通过大屏幕直接放映，也可以直接使用鼠标注释，与传统教学相比，这样的课堂效率更高。例如，教师在教授古诗词时，往往会引入相关知识进行比较教学，现在教师可以利用多媒体系统直接补充比较案例。比如在教《绝句》的时候，会引用《咏柳》，利用多媒体系统直接比较两者的场景，让学生理解其中的深刻含义。

总之，积极使用多媒体系统是帮助小学语文教学满足新课程改革的必然要求。同时，它具有很强的现代教育特色，这将是未来教学发展的必然趋势。在今后的教学中，教师要根据教学内容、教学目标、实际教学情况和学生特点，科学合理地运用多媒体系统，充分发挥其应用优势，避免其弊端，提高教师的教学效率，有效培养学生的文学素养和创作能力，促进小学语文的长远发展。