音乐欣赏是小学音乐教学的必要内容，是提高小学生音乐素养的重要途径，是小学音乐教育的基础。音乐欣赏是教师通过运用适当的教学策略和方法，促进学生了解音乐，从而感受、理解和体验音乐作品的精髓的一种教学方法。那么，在小学音乐欣赏教学中，哪些教学策略能有效激活音乐课堂，提高学生的欣赏能力，培养学生的道德情操，培养他们的音乐素养呢？

1、从兴趣学习培养入手，营造音乐欣赏氛围

小W音乐欣赏课程的性质和地位决定了它与其他视唱、舞蹈等课程有很大的不同。后者容易激发学生的学习兴趣，而前者则具有很强的抽象性。此外，小学生的音乐欣赏能力还处于起步阶段。如果教学策略不当，学生很容易厌倦学习，教学也很容易“卡住”、教师唱“独角戏”等不和谐现象。因此，培养小学生对音乐欣赏的兴趣是音乐欣赏教学的前提。善于把握小学生的心理特点和兴趣，选择合适的音乐作品，激发学生的兴趣和情感共鸣，使整个课堂处于良性的音乐欣赏氛围中，不知不觉地激发学生对音乐欣赏的兴趣。

例如，普罗科菲耶夫的交响乐童话《彼得与狼》欣赏，如果老师直接讲解彼得与狼，让学生听，这种教学效果将不可避免地大大降低。我这样做：抓住音乐作品的关键部分“童话”，先讲童话“彼得与狼”，然后播放课件，课件中“彼得与狼”的故事真实展示在学生面前，加上抑扬顿挫的故事，迅速帮助学生理解作品的主题和本质。同时，根据故事情节，让学生表演童话情景喜剧，安排不同的学生扮演不同的角色，通过童话情景喜剧的表演，让学生理解音乐作品的主题，感受交响乐童话的音乐魅力，触动他们年轻的心，点燃他们的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

2、以欣赏为主体，培养学生的综合音乐素养

小学音乐欣赏课不是简单的音乐欣赏，而是以欣赏为主体，兼顾学生音乐理论知识的传授、音乐理论技能的培养等基本音乐素养的培养。因此，教师音乐理论知识的传授和学生音乐理论技能的培养应围绕学生音乐欣赏能力的提高展开。换句话说，音乐欣赏课程侧重于欣赏，其他教学内容和目标都是为欣赏教学服务的，这取决于音乐欣赏课程的性质。然而，音乐欣赏课程还应考虑学生综合音乐素养培养的目标和任务。因此，我们需要区分教学的优先级、优先级和地位，并尽最大努力

比如欣赏《小白船》这首歌，我就是这么做的:首先，打开“班班通”中前期制作的视频，一幅安静的小湖画面出现在学生面前，一艘小船从远到近向学生划过；然后，响起《小白船》的优美旋律，让学生陶醉于优美的画面和迷人的音乐旋律；最后，继续通过“班班通”播放《小白船》歌曲，让学生听、唱、学、赏融为一体。通过各种方式和方式，学生可以感受到《小白船》歌曲的节奏、速度和力度，引起学生的情感互动，让学生积极参与音乐欣赏，进一步感受音乐作品的旋律和主旋律作品的美，从而使学生的音乐欣赏和学习方式独特。