小学语文阅读教学提高学生语言运用能力对策分析

1.提高学生的阅读表达能力

随着经济社会的发展，社会竞争越来越激烈，对人才沟通能力的要求也越来越高。素质教育改革要求小学语文阅读教学培养学生的语言组织能力和语言表达能力，促进学生准确表达个人观念和观点，促进学生更好的发展。例如，在小学语文“爸爸的花掉了”的教学过程中，教师不仅要逐步提高学生的语言表达能力，还要鼓励学生掌握课文的中心思想。在实际教学过程中，教师可以引导学生独立阅读文章内容并复述文章，可以结合文本内容选择其中一部分，如“让英子练习银行存钱”、“爸爸病床”、“爸爸死”等，通过文章的代表部分引导学生独立复述，有利于提高学生的语言组织能力和语言表达能力。此外，教师还需要结合教学内容，引导学生积极参与学习活动，鼓励学生通过辩论、小组讨论等方式更有效地表达个人意见，为学生建立更完善的表达平台，对培养学生的综合语言应用能力起着至关重要的作用。

2.增加学生的语言积累

语言积累有利于深化语言认知，逐步丰富语言认知、语言理解、语言感知、语言欣赏、语言记忆等。小学语文教师需要为学生的语言积累提供指导，避免简单的记忆，鼓励学生在理解的基础上逐步丰富自己的语言库，不断提高语言表达能力。例如，在小学语文草原的教学过程中，教师可以引导学生在课文中积累草原风景描写段落，促进学生有效转换语言，逐步实现语言内化。在实际教学过程中，教师可以在阅读和理解课文的基础上欣赏课文语言，引导学生独立描述草原风光，鼓励学生欣赏草原之美。教师还可以鼓励学生结合课文语言逐步转换，取代课文中的单词，鼓励学生用自己的语言详细描述草原风景，通过语言促进学生逐步内化，提高学生的语言应用能力。小学语文教师需要通过多种阅读教学方法，结合学生的特点，为学生应用语言提供指导，逐步提高学生的综合素质。

3.内化学生语言表达

新课程改革对小学语文课堂教学提出了很高的要求，不仅要提高学生口语的标准化，还要提高口语交际能力、语言习惯和听说态度。在实际教学过程中，小学语文教师需要结合学生的认知特点，充分发挥教材的优势，设计有针对性的教学计划，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学生的口语表达能力。教师可以利用课文中的插图来引导学生练习插图。小学教材中有很多插图，直观、生动、有趣，有利于激发学生对观察、联想和口语表达的兴趣。插图丰富了课文内容，还包括思维训练内容。教师可以引导学生有序、有重点地观察课文中的插图，引导学生进行说话练习。在说话练习过程中，教师可以采取合理的顺序，逐步突出重点，使学生的语言表达更加流畅清晰。之后，教师还需要引导学生比较文本，反思自己表达与文本描述的差异，鼓励学生更有组织地复述文本，鼓励学生发挥个人想象力，提高教学效果。

结语

学生的语言运用能力属于主要的实践活动，因此学生需要不断地体验和感受，并逐步提高他们的语言运用能力。小学语文教学不仅要求学生掌握语言知识，还要结合语言知识逐步提高语言能力，培养学生良好的语言表达习惯，促进学生明确表达原因，表达自己的真实观点，同时有效掌握语言沟通过程，促进学生有效发挥语言的工具作用，也能使用适当的表达方式表达个人思想。在小学语文阅读教学过程中，语文教师需要结合文本语言的表面内容，深入理解文本思想，逐步丰富学生的思想，提高学生的思维能力、认知能力和语文综合素质。