小学生正处于人生第一个重要的启蒙学习阶段。在小学学习过程中，要享受安全稳定的学习环境，使身心健康得到良好有效的发展，这也是小学班级管理的重要价值所在。学生在小学阶段的学习提升、性格形成和智慧提升都需要班主任通过班级集体建设管理来维护，这不仅仅是代课教师的教学问题，更是班主任在教学过程中对班级集体管理专业素质的培养，让学生在学校感受到真正的团队荣誉感，对班级集体有正确的理解和归属感，愿意在学校学习，愿意为班级集体做出贡献，成为价值观正确的优秀学生。

在小学班级管理过程中，班主任首先要注意自己的管理专业素质是否符合新课程教学改革的要求。只有正确理解班级集体管理与新课程教学改革的联系，才能从根本上改善传统小学班级管理中容易出现的情况。本文针对班主任的管理专业素质提出了以下几个方面，希望能提高广大教育工作者。

师生沟通之间的艺术，班级管理建设的基础

在班级建设之初，班主任首先要了解小学生的心理发展还处于起步阶段，心理不成熟的表现会在一定程度上影响学生未来的成长和发展。为了避免学生在日常学习中走上不正确的道路，教师应密切关系师生，让学生愿意与班主任交谈，愿意与老师进行精神交流。在班级管理过程中，班主任要明白学生在小学阶段的可塑性很强。在这样有利的支持下，班主任要尽可能提高学生在班级建设中的地位，让学生尽可能多地参与班级管理和班级建设，多与班主任沟通，让班主任有更多的机会了解学生，从而启发学生在学习过程中遇到的问题。在师生关系密切的过程中，班主任最需要注意的是师生之间的沟通艺术，这也是班级管理专业素质中最基本的内容。只有有效提高师生之间的沟通效率和价值，才能为班级管理和建设打下稳定的基础，不刻意强调学生的错误和错误，不过分严厉打击学生的问题，正确引导和表扬学生的长处，是师生沟通艺术的体现。