班级是学校教育工作的重要组成部分。一个管理良好的班级对学生的行为习惯、身心健康和人格塑造有很大的影响。班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，尤其是在小学。学生正处于养成习惯的阶段，创建一个好的班级，为学生培养健全的人格和全面发展提供一个合适的环境，是小学班主任义不容辞的责任。

管理好小学班级工作，班主任需要努力工作，根据小学生自身发展的特点制定一些管理策略，掌握一定的管理技能。

一、爱

教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。没有爱，就没有教育。”中国著名教育家陶行知也说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”“爱”是班主任管理班级学生的特殊秘密武器。

班级是一个大家庭。要让家庭充满温馨和谐的氛围，班主任的“大家长”需要努力打造。老师“爱”学生，首先要了解学生。班上学生的兴趣爱好、性格特点、家庭氛围等都需要了如指掌，尤其是班上的一些“困难”学生，在平时的教学生活中要给予更多的关怀，及时向他们伸出援助之手。老师“爱”学生，爱得公平。大多数小学生心思简单。如果哪个老师“偏爱”某个学生，会给班级管理带来一些麻烦，那些不被“偏爱”的学生自然会对老师不满。因此，班主任应该爱学生，但要公平公正地爱他们，平等对待每一个学生。

二、班级规章制度

对于小学班级管理，班主任要制度化，让学生有章可循，从小培养学生懂礼仪、守纪律。为了使学生有良好的发展，班级集体成立后，应制定一系列的班级规则、班级公约等规章制度。这些东西的制定可以参考学校的校规，组织全班同学从各个方面进行讨论和交流。如果条件允许，可以邀请家长委员会成员协商。

班级的规章制度不是用来装饰的。要真正运用，班主任要让学生达到“禁令”的程度，从小在学生心目中播下守法的种子。

3、欣赏和奖励教育

欣赏和奖励就像孩子的营养物质，是学生渴望从老师那里得到的精神需求。每个孩子都有自己独特的地方。教育学生时，老师要用欣赏的眼光看待他们，发现他们的优点，“发扬光大”。对待自己的错误，不妨“睁一只眼闭一只眼”，以和谐的方式提出。为了让欣赏的精神充满全班，学生自然会受到老师的影响，对学生更加友好，班级气氛也会更加和谐。

除了从欣赏的角度看待学生，一定的奖励也是必不可少的。精神需求很重要，但物质奖励更直接。它是一种看得见的东西。无论奖励是大是小，都代表着一种荣誉和成功。当学生得到老师的奖励时，他会更加认可老师，更加配合老师的工作。此外，老师对学生的奖励承诺必须按时兑现，否则会有“撒谎”的嫌疑，使学生对老师失去信任，这无疑对班级管理是最有害的。

三、成立班委，培养班干部

班级是学生和老师共同的家。如果你想建立一个好的班级，只有班主任的努力是不够的。班主任只有一个，但是学生很多，班主任不能一直和孩子在一起。因此，为了及时了解班级动态，关注学生的成长发展，班主任还需要成立班委，培养“小助手”――班干部。班干部在班级管理中起着不可替代的作用。一方面，他们是学生的一员，了解学生的心理动态；另一方面，他们总是和同学相处，能够及时准确地了解课堂动态，尽快处理课堂上的一些事情。因此，班主任要想管理好班级，就必须培养班干部，让这些小助手成为管理班级的重要人员。

简而言之，创建一个好的班级，培养学生的全面发展，形成一个健全的个性是校长的使命。为了更好地发展班级，校长应不断研究班级管理策略，及时创新，为班级管理积累更多经验。