一、以兴趣打开学生阅读的大门

兴趣是一种调味品，可以让学生在阅读中感到乐趣；兴趣是帮助学生打开阅读大门的关键。可以说，学生对阅读的兴趣与阅读的成败直接相关。因此，要建立高效的阅读教学，必须注意激发学生的阅读兴趣。为了激发学生阅读的内在动力，学生不应该直接进行机械阅读，而应注意教学技能，提高教学的兴趣和生动性。

1.注重语言艺术教学

课堂是师生信息交流的场所，有知识的互动，有更多的情感交流，这一切都需要语言艺术的帮助。因此，教师不能用同样的语气和语调进行教学，而是运用语言艺术，充分发挥文本本身所包含的情感，为学生创造情感教学氛围，吸引学生，感染学生，使学生“听、学、行”。

2.引入图片、图像等

虽然高年级学生的思维有了一定程度的发展，但他们仍然专注于形象思维。因此，在阅读教学中，要充分利用课本插图和互联网上收集的图片、视频等资料，增强教学形象，激发学生丰富的想象力，激发学生的阅读兴趣。比如在“坐井观天”的教学中，老师可以让学生先观察课文中的插图，让学生根据图片猜青蛙会说什么。教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生，公平公正地对待每一个学生，注重培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

2、激活学生的阅读思维，用问题激活学生的阅读思维

“学从思考开始，思考从怀疑开始。可以说，问题是思维和智慧的开始。为此，我们可以利用问题本身的挑战来激发学生强烈的好奇心，激活学生的阅读思维，使学生能够主动阅读心中的困惑。例如，在学习“山上访问朋友”课程时，我们可以提出这样一个问题：作者想去山上拜访朋友，那么山上有哪些朋友呢？以问题引起学生的注意，激活学生的思维，让学生带着问题阅读。学生自然会在阅读中积极思考。这种阅读不再是被动和消极的，而是基于学生的独立思考。学生不是与文本隔离，而是与作者融为一体，与作者一起走进美丽的大自然。这样，学生的思维不再局限于文字、教科书、教室，而是在自然中游泳，与古桥、森林、鸟、泉水密切接触，感受温暖的风雨，学生的思维开放活跃，可以通过生动的风景描述感受诗意的画面，体验作者对自然的热爱，更有利于培养学生健康高尚的审美情感。