信息手段包含很多内容，主要包括一些技术手段，如网络精品课程平台、软件、微课程、海量开放在线课程等，可以提高课堂质量。这些手段由教师根据课程内容进行开发和应用。其核心是让学生更好地理解和掌握课程内容，解决教学中的重要问题。

一、精品课程的应用

网络精品课程平台可以携带大量的教学资源，与知名高校共享资源，与知名教师互动，通过平台安排任务，回答问题，让学生充分享受信息手段带来的无限乐趣和力量。

1.网络精品课程中的情境教学

平台的设计和开发可以让学生更好地接受教学内容，在平台上设计一些可以让学生参与情境，如诗歌朗诵，通过音效和多媒体教学手段，模拟诗歌的历史背景，情境效果让学生身临其境，让学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.网络精品课程中的资源共享

在平台上设计教师、外籍教师、知名学者和学生互动专栏，让学生生动地了解世界文化历史、国内外文化地理知识，家长可以随时了解孩子的学习动态，参与孩子的成长教育，教师可以随时调用国内外课程资源，丰富课堂内容。

二、微课的应用

微课是某一知识点的设计，通过视频、软件等手段，使知识点易于理解和掌握。小学生天性活跃，注意力不集中，所以微课更适合小学教育。

1.动画形式微课的应用

每个学生都特别喜欢动画片。每天回家的第一件事大多是看动画片。因此，根据这些情况，一些难以理解的知识点可以设计成动画形式的微课，让学生通过观看动画、听讲解来达到教育学习的目的。这样可以吸引学生的注意力，也方便学生掌握知识的要点。

2.游戏形式微课的应用

如今，学生熟练操作手机，迷恋手机游戏。小学生会玩成年人不会玩的游戏。根据这种情况，一些需要感知和体验的知识可以设计成游戏形式的微课，让学生在游戏中感知和体验，获得知识和技能。学生更愿意参与这种游戏形式的课程，更快地掌握知识。

3.模拟模拟形式微课的应用

学生很难理解抽象知识。我们可以设计或购买一些模拟软件，以实现更真实、更生动的教育。例如，一些看不到内部结构的知识可以通过模拟来呈现，学生可以很好地理解和掌握具体的知识点。

三、慕课的应用

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“顾名思义”M代表Massive(大规模)；“第二字母”O代表Open(开放)，以兴趣为导向，凡是想学的，都可以进来学；第三个字母“O代表Online(在线)，学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C“代表Course，就是课程的意思。

作为一门在线课程，学校需要根据实际教育情况进行选择和应用。与前两种信息手段相比，MOOOOOC包含了更广泛的内容，如三维虚拟工作室/虚拟课堂的应用。整个设备采用三维系统场景，所有板块均为三维建模制作。用户可以自由构建和制作自己的场景，360°全景观看，不同于传统平面场景的死板、生硬，可以做摄像机虚拟摇移，使课堂更加生动。

四、在小学教育中运用信息手段的建议

如果信息手段广泛应用于小学教育中，将很好地解决教师教学水平不平衡的问题，更有利于提高教学质量。

1.鼓励教师开发信息资源

要加强对信息资源开发的支持，保障资金。教育主管部门或学校要对开发更好的教学资源给予财政奖励，鼓励更多有才华的教学投入信息资源开发，涌现更好的信息资源，更好地服务小学教育。在一些教育发达的地区，学校每年都会投入大量资金来奖励信息资源开发教师，这些地区的教育往往非常优秀。因此，作为小学教学教育的领导者，要转变观念，与主流教育相结合，打破地域限制，鼓励教师相互学习，积极开发信息资源，运用信息手段。

2.加强小学信息资源共享

教育部门要积极推进小学教育信息化手段。对于信息化手段较好的学校，教育主管部门要组织搭建信息共享平台，组织高校交流共享。只有这样，才能协调区域小学教育资源共享，全面提高小学教育信息化手段，提高教学质量。

综上所述，信息手段在小学教育中的应用是提高教学质量的必要条件。各级教育主管部门要积极推进信息手段的应用，培养教师信息手段应用与发展的相关知识，鼓励教师开发信息资源，鼓励教师应用信息手段。只有这样，才能更好地提高小学教育质量。