中国的经济实力正在上升，这与各行业的快速发展密切相关。人们的生活质量也有了更大的提高，教育的发展也越来越受到重视。在小学教育中，班主任往往占据着非常重要的地位。他们不仅要负责知识的传授，还要做好班级管理工作。然而，很明显，中国传统的班主任管理模式已经难以满足当代社会的发展要求和趋势，管理语言艺术必须应用到班级管理中。虽然中国小学班主任近年来一直在不断提高这方面的知识和能力，但在实际应用中仍会暴露出一些问题。

小学班主任管理语言艺术的特点

（1）言之有理的特征

校长在处理问题时要注意一切，特别是在与小学生交谈时，校长的话必须合理，否则很难说服小学生。在具体的话语中，应该有一个紧密的逻辑，可以完整地解释事实，也可以清楚地向小学生表达事件的优缺点，这样学生就可以意识到他们错在哪里，将来应该做什么。在校长推理的过程中，记住不要总是自言自语，给学生足够的时间和机会表达自己的想法，同时观察学生的情绪，尽量让自己和学生在平静的状态下交流。

(二)言之有其他特点

学生是不同的个体，在性格、心理和学习上都会有很大的差异。鉴于这种情况，班主任在进行班级管理时应该有所不同，这类似于因材施教。小学生的三观还没有完全形成，很难很好地理解自己各种行为的后果。这个时候，班主任要做的就是让学生意识到自己的语言和行为是否有不当之处。但在这个过程中，班主任要因人而异。毕竟，同样的方法可能对每个学生都不起作用。如果有些学生天生固执，班主任往往很难以严格的管理模式发挥作用。在这种情况下，班主任必须采取其他方法。