小学班主任管理语言艺术的应用

（1）与学生交谈的语言艺术

通过对小学生心理状况的研究，我们可以发现小学生往往以自我为中心，渴望得到大家的关注。在与小学生交谈的过程中，班主任应该意识到这一点，围绕这方面开展管理工作。比如在教学中，我发现一个学生的学习状态不好，成绩急剧下降，在和同学相处的过程中总是暴躁。这个时候，老师应该做的不是盲目批评学生，而是与他们进行深入的交流。比如班主任可以对学生说，我观察了你几天，发现你的学习状态越来越差。家里发生了什么事吗？还是身体不舒服？这样可以让学生感到被关心，促使他们说出原因。

（2）语言艺术对学生进行说服教育

小学生经常因为冲动而打架，或者因为太沉迷于电子设备而忽视学习。在这种情况下，校长必须说服他们接受教育，否则只会使情况越来越糟。在说服学生教育中，教师应该能够从学生的角度思考，以便找出学生发生这种情况的原因，此外，在这个过程中，教师应该说服人们，而不是使用僵化的班级管理制度来规范学生，否则只能让学生更厌恶，只有把自己当作学生的朋友，做同理心，才能与学生的情感产生共鸣，发挥说服教育的作用。

（3）拒绝学生不合理要求的语言艺术

小学生往往有无拘无束的想象力，总是想尝试做一些不同的事情，但这些事情往往不合适，在小学生征求校长许可时，校长应该学会拒绝学生的不合理要求，可以采取相对委婉的态度拒绝，也可以采取拖延政策，毕竟，小学生往往缺乏长期性，一段时间后，也可以摇头拒绝，即使校长什么也不说，学生也能理解校长的态度。

综上所述，研究小学班主任管理语言艺术的内容意义重大，不仅关系到我国小学班主任管理的发展，也关系到小学生的心理、性格和学习。如今，社会各界对人才的要求越来越高。为了给学生更好的教育，为社会培养更多优秀的人才，我国一直在加强教育改革建设。但是，单靠教育改革并不能完全解决我国的教育问题，班主任的管理也要优化，相关机构和人员要加强这方面的研究。