小学生和小学体育的主要特点

1.小学生的主要特点

(1)好奇心强

小学生的年龄主要是6岁～12岁时，他们的逻辑思维能力逐渐形成，τ安静的约会好挥之不去的新事物很好奇，总是想看，听，问，碰，这使得体育教师在教学实践中，可能会浪费很多时间回答与课程教学内容无关的问题。但从另一个角度来看，如何有效地利用小学生的好奇心来提高教学效果已经成为一个值得思考的问题。

(2)好动性比较强

小学生往往活泼好动，精力充沛，但这也会削弱他们的自我控制能力。在体育课的教学过程中，开展每一个游戏项目都需要一个前提，那就是良好的课堂秩序。由于小学生的这一特点，教师往往需要花费大量的时间来维持课堂秩序，这使得他们很难把更多的精力投入到教学内容本身，从而影响教学效果。

(3)更有竞争力

每个人都有一定的竞争心理，都想听到赞美的声音。但这一特点在小学生中得到了生动的体现。由于小学生竞争力较强，体育游戏活动多为对抗性较强的项目，因此更重要的是在体育教学实践过程中为儿童做好思想工作，引导他们形成正确的成败观。

2.小学体育的主要特点

(1)临时讲解比较容易，但很难真正理解

与其他课程相比，小学体育更容易进行短期的课堂讲解，但很难让小学生真正理解。一方面，小学生好奇心强，积极性强，所以在课堂的前半部分，他们也可以坚持听老师的解释，但随着时间的推移，自控能力弱的特点就会出现。另一方面，体育课不能给学生布置家庭作业，这使得课堂教学内容无法在课后巩固，因此学生很快就会忘记老师课堂上的教学内容。

(2)无序玩耍比较容易，但真正的锻炼却很难

小学生在体育课上无序玩耍很容易，但很难实现有效的锻炼。这主要是因为我们过分强调素质教育，父母过分溺爱孩子。因此，体育教学过于注重安全，甚至远远超出了其基本需求。然而，锻炼的主要目的逐渐被稀释。

（3）身体锻炼很容易，但很难上升到思想教育

一方面，体育教学与现实生活密切相关，对培养小学生的心理健康和身体健康非常重要。然而，由于低年级学生相对较年轻，独立思考问题的能力相对较弱，很难将课堂上的体育知识转化为意识形态意识。另一方面，社会尚未形成正确照顾儿童健康成长的良好氛围，父母的教育观念和社会约束制度不完善，这也在一定程度上影响了小学生接受正确的意识形态教育。