一、信息技术在当今语文教学中实现整合的必要性研究

只有充分利用现有资源，积极创新和改革教学模式，才能从根本上实现语文教学与信息技术的紧密融合。在语文阅读教学过程中，科学合理地利用信息资源，可以进一步提高语文阅读教学质量，为完成语文教学目标奠定良好的基础。这种方法不仅从根本上改变了以往传统的语文教学模式，而且深化和改变了语文教学内容[1]。这种将小学语文教学与信息技术紧密结合的教学方法，不仅仅是??⒂镂脑亩两萄б约把?学生写作能力的培养充分体现在教学过程中，也体现了信息技术在小学语文教学改革中的重要性。利用先进的教学理念和方法，学生可以逐步了解学习语文知识的重要性，从而充分激发学生的学习兴趣。多媒体和网络信息技术的快速发展也加速了信息技术与语文教学的融合。因此，在两者融合的过程中，必须在培养学生准确表达语文情感、满足现代社会学生学习语文知识需求的基础上，促进语文教学效率的全面提高。信息技术与语文教学的紧密融合，不仅为语文教学模式的改革创新提供了新的机遇，也是课程改革对语文教学的新要求。

二、讨论现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习整合的具体措施

1.视频辅助阅读合作

视频辅助教学是目前小学语文阅读中常见的教学方法，主要用于阅读教学。教师通过展示一系列视频资料，激发学生阅读兴趣的提高，对学生日常经验的积累和想象力的提高起到一定的作用，从而有效实现教学目标。对于阅读文本在视频中的应用，教师需要结合文本知识进行有效的引导，从而对文本有一个大致的了解，然后以视频的形式放映文本内容。这样，学生在观看视频时，也可以结合文章内容，通过视频提高对文本作品的想象力，进而感知作品中所蕴含的文学理念，提高学生对文本以外的思考。视频结束后，教师还可以安排学生分组讨论，对阅读内容中的感受进行观后交流，总结主题，有效实现高效阅读教学[2]。

2.塑造教学场景

语文阅读中经常会有一些生活思维，学生需要一定的经验才能完全理解。教师要展示这些思想，就可以通过塑造教学场景的形式，让学生更直观地感受到对祖国的热爱和对老朋友的思念。在当今社会的快速发展中，教师可以利用信息技术，通过视频和音频的形式，再现当时的情景。在这种情况下，学生可以深刻体会到作者当时的心情。例如，海伦在凯勒的教学中，学生不能真正体会到作者失明后对光明的渴望。因此，教师可以通过视频播放和视觉刺激学生的感官，创造失明的场景，模仿失明后人的生活，加深学生对海伦失明后的内心直观感受。影片结束时，学生们通过真实的感知，从海伦那里真正体验到了一种积极的生活态度，从而提高了学生的学习热情。

3.通过文章的泛读，有效拓展阅读面

阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是在阅读中逐渐提高的。泛读文章是增加文章阅读量的有效途径，可以有效扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力。在泛读文章时，老师可以先引导学生划分文章的重点内容，同时对文章进行大致的总结分析，然后根据学生的具体学习情况进行分层次的扩展教学，提高学生的阅读兴趣，为学生的深度阅读打下基础[3]。比如在学习《詹天佑》一文时，老师可以通过多媒体播放詹天佑的工作场景。这些场景和日常行为让学生感受到自己的拼搏精神，让学生知道课文要表达的中心思想。

综上所述，随着时代的发展，现代信息技术在汉语阅读教学中的作用将发挥越来越重要的作用。在信息技术不断应用的过程中，可以改变传统的教学模式和传统的教学结构，整合新的信息技术教学手段，融入教学，提高阅读教学的内涵，提高学生的汉语阅读感知能力，进而提高汉语阅读教学的有效性。