在小学美术综合实践活动中，有效开展手工制作的对策

1.注意课程设置

在手工制作过程中，教师首先要考虑的是如何通过教学设计和内容呈现更好地激发学生的兴趣，激发他们的主观主动性，让他们在积极参与制作的同时得到启发和思考；同时，要与学生建立平等和谐的新型师生关系。教师要重新审视自己的地位，不再是课堂的主人和支配者，学生才应该是教学活动的主体。仅仅为了维持秩序，失去师生之间的交流和互动是不值得的。

2.积极开展内容活动

我们的艺术课程不是相互独立的，而是可以结合起来的，比如“纸拖鞋”和“剪蕾丝”可以结合起来，新颖有趣，让学生尝试美妙的组合；同时，正如上面所说，有很多种材料，我们可以在课堂上结合使用，不仅会达到意想不到的好效果，还能让学生开阔视野，了解更多材料的特点，制作各种手工艺品。

3.更新教学方法

在传统的教学模式中，教师往往会帮助学生前进，这实际上极大地限制了他们的创新能力。教学是为了不教学。我们应该真正把课堂交给学生，比如“面具制作”课，让学生以小组的形式自由讨论用什么材料，做什么风格，做完后戴上面具表演，这样可以为学生提供更广阔的发挥空间。

二是通过各种方法培养学生的兴趣和创造力，跳出以往模仿和复制的局限性，艺术活动应突出自己的个性和创造力，同样的家庭作业不是想要的结果，如“小动物盖房子”这门课，传统是用橡胶泥，但我们可以引导学生使用木板、日历纸等材料，设计独特的房子，同时提高学生的实践能力和审美能力，也打破了思维的束缚。

小学艺术综合实践活动可以更好地促进艺术教育的深入发展，培养学生的综合能力，提高学生的审美能力和创新能力，具有很高的教育效益，可以帮助学生提高个性，形成良好的质量，虽然仍有许多不足，但通过努力克服，可以发挥更好的作用。