一、巧设问题，促进学生思考，探索学习

学生在学习过程中会出现不理解或不理解的问题，这是学习的唯一途径。教师是课堂的领导者，必须有控制课堂活动的能力。优秀的指导艺术是课堂成功与否的决定性因素。因此，高效的课堂与高效的教师指导是不可分割的。

“学而不思则无用，思而不学则危险。”用问题引导学生学习是课堂教学的基本方法。课堂上的问题、不问、问什么、怎么问都决定了课堂的效果。巧妙设置问题的方法一般是通过高质量的问题激发学生积极的思维活动，以问题为主线组织和调节课堂，充分调动学生学习的主体性，促进学生的自主探索和创新。

二、密切关注课堂训练，以练促学，追求高效

课前预习是语文学习的好习惯，要求学生课前预习，服务课堂教学。扎实开展“课堂清洁”，不能把“课堂上能解决的问题”留到课后。你怎么知道有没有“课堂清洁”？“课堂训练”是最好的方式。在课堂上，我们必须密切关注课堂训练。通过“自练”、“组练”、“导练”三个步骤完成练习，既能促进学生积极学习，又能加强知识巩固，有效促进全体学生积极参与学习，有利于高效课堂的创造。

三、梳理总结，画龙点睛

根据第一因素效应，最终的知识梳理可以大大提高知识的整合。除了以上几点，一门高效的课还必须有一个好的结局，那就是“点睛之笔”。一堂好课的结尾，不仅可以梳理、概括、画龙点睛、提炼和升华教学内容，还可以延伸和拓展课堂教学内容，达到“课堂虽然有趣，但思维却不尽”的效果。

由于年龄特点和身心发展水平的限制，小学生在独立探索中容易理解片面和肤浅，有时会迷路，这需要我们成为向导，教师也应该是学生的导航仪，当他们有思维偏差时，及时拨号，让他们少走弯路，可以节省大量宝贵的课堂时间。

总之，要建设高效的小学语文课堂，首先要注重培养良好的学习习惯，其次要促进小学生的感知升华。要建设高效的课堂，就要做好充分的准备，激发学生的兴趣，激发学生的自主学习和探索。只有依靠课堂培训，师生才能紧密、协调、合作，及时巩固所学知识，才能建设高效的小学语文课堂。